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小学语文课程与教学改革的现状分析 　　【摘要】结合小学语文的课程与教学改革进度可分析得知现今存在着课程目标不明确、课程内容落后、教学方式单一、课程设置不合理、课程形式封闭、教师教学思想落后等诸多问题，推进教学改革的进一步发展需要将这些问题逐一稳妥解决，如此才能谋求教学改革的重大成效。在课程改革进入深水区的今天，教学改革的成败与否，既决定着课堂教学效率的高低，更决定着课程改革是否在课堂中能够生根发芽。因而教学改革亟待得到提高与改善。本文将对小学语文课程与教学改革的现状进行深入分析，以求得对症下药。 　　【关键词】小学语文教学教学改革课程内容教学形式课程设置教学思想 　　目前，小学语文教学改革进入了一个新的阶段，新的教学大纲明确得指出了语文教学的重要性，它将语文视为最重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。的确，语文是众多学科的基础，为其他学科的学习做好很好的基础铺垫作用，人类所有的文化活动，诸如生产劳动、科技发明、人文教化等，都需要借助语言表达出来，它也是学生成才的奠基石。而在当今这个经济全球化的大环境下，人际交往与交流更是离不开语言的存在。此外，语文作为我华夏民族民族文化的载体，是文化传承与弘扬的重要载体。由此可知语文教学的重要性所在，而小学语文处在语文教学的起步与基础阶段，对之后的教学起着很重要的奠基作用，因而，我们应该予以足够的重视及努力。 　　一、 更新课程内容跟上教学改革的步伐 　　课程内容与语文教学息息相关，如若置课程内容落后于不顾而一味的着眼教学改革进度就相当于不看前路而一味埋头前进，终有一日会与教学改革的初衷背道而驰，或者说很难收获预想的教学改革效果。而今，小学语文的课程内容比较落后，这于教学改革与提高小学语文教学是极为不利的，如此一来，更新课程内容显得刻不容缓。当然，课程内容应与教学改革相匹配，结合教学改革与课程目标的双向要求，适当的更新并安排课程内容。此外，教学内容应与时俱进，如若只是故步自封不求创新，很难满足社会需求，容易与社会脱轨。 　　更细小学语文教学课程内容，使之跟上教学改革的步伐是当下重中之重，使教学改革不为课程内容落后所累，教育部与学校方面应该共同努力，解决相关问题，以使教学改革步入正轨，也借此提高教学效果。 　　二、 改变单一的教学形式，引进先进有效的教学方法 　　当前，教学改革将重点放在课堂教学之上，很大的原因在于课堂教学被视为有效提升教学质量的捷径，因而理所当然得成为了教学改革的切入点和突破口。但是如今的问题是随着教学改革的不断深入，课堂教学却未得到改进。以前的那种立足于课本狠砸“双基”以课堂大容量的方法教学不可否认有可圈可点之处，但是当下却不再适用全部的教学情况，特别是在教学改革这么一个大环境之下，这一方法显然不再是课堂教学的万金油。改变这种“一言堂”“满堂灌”的陈旧单调的老教法，创新教学形式，引用先进的教学方法显得格外有必要。 　　教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是勇敢的尝试和科学的创新。创新教学模式、教学形式、教学方法的同时也相当于给教学注入新的活力，在给学生耳目一新的同时也成功俘获学生的兴趣与注意力，教学效果可以得以显著提高。 　　当然，教学模式、教学形式以及教学方法的选择应该根据教学目标与教学内容以及学生的特点而进行，这三者的选择也对教学效果有着至关重要的作用以及不可估量的影响，合理谨慎地选择是教学的必然要求。 　　三、 改进课程设置，合理进行课程设置 　　新课程下语文教学的三维目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”是要求在目标设置时必须体现的，然而，令人遗憾的是在具体操作上却往往不是那么令人满意，以至于原定的教学目标完成不了又或者是效果不佳。这在推进教学改革的道路上无疑是一大阻碍，解决这一阻碍也尤为必要。 　　合理的课程设置应当依据学校的培养目标和教学计划选定学科课程内容及相关活动的开展而进行，此外，由于小学生处在一个人生观、价值观、世界观初步建立的阶段，因而教师对于其生活、生命、幸福等观念的教导也应谨慎并得到重视，将健康的“三观”融入到教学之中是教师们不可懈怠的责任。当然，教师也应根据学生的特点做出相当必要的调整，懂得变动创新也是教师成功教学的一大必要品质。 　　教学目标的差异也使得课程的设置有所不同，而多样性的教学目标有利于学生的全面发展，也有利于学生在各自的基础上发展，因此，我们对一篇课文目标的设置，应尽可能的多方面体现出教学目标的三个维度。 　　四、 创新教学思想，活跃课堂气氛 　　不可否认的是我国很多地方教学思想都较为落后，教师总是为学生的“学会”考虑得多，“会学”考虑得少；照本宣科的多，发散思维触类旁通的少；上课精神萎靡的多，精神抖擞的少；课堂死气沉沉的多，气氛活跃的少。就这样看来，教学改革收效甚微