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幼儿数学教学要悦幼儿所好的策略 　　摘要：幼儿期是一个人形成数概念的关键时期。在设计数学活动时，要合理地安排有关内容，培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯促进幼儿身心和谐发展。兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；要搞好幼儿数学教学就要抓住幼儿的兴趣来传授知识，发展智力。 　　关键词：幼儿数学；兴趣；动手参与；传授知识 　　中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0373-02 　　数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。幼儿期特别是4、5、6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。 　　1.要明确目标，确定数学课的教学目的 　　幼儿数学教学的任务是传授知识，发展智力，培养兴趣，培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系，缺一不可。在每次教学活动中，应根据实际情况，统筹安排，全面落实。填鸭式的灌输，挫伤了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。 　　要提高幼儿数学学习效率，通过引导幼儿动手实际操作是极为有效的方法。如图形分类：教师要尽可能多地为孩子提供认识范围内的所有图形，引导孩子主动发现各图形间的差异，注重倾听孩子的分类方法，注意孩子在分类过程中的引发的其他想法。 　　一般来说，让孩子亲自动手感受认知是符合幼儿的年龄特点的，但幼儿的学习特点、接受能力不同，年龄越小，差异越大，因此，幼儿亲自动手参加还是要以循序渐进为原则。如幼儿在学习二等分时，在幼儿理解二等分的含义后，可以为每位幼儿提供圆形、正方形、长方形三种的几何图形，请幼儿自己动手进行几何图形二等分的实践操作活动，比比看，谁二等分分得最好，方法最多种。 　　2.要满足幼儿的好奇心，从幼儿的兴趣入手 　　好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼儿好奇、好问、好探究，生机勃勃、精力充沛。所以，要搞好幼儿数学教育，满足幼儿的好奇心是个关键。动手操作是一种特殊的认知活动，幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。探索数学运算的规律。那么只需要从幼儿看的见、摸的着的实物开始引导，比如小卡片、小木棒、各种动物玩具等等，就能不断激发幼儿学习数学的兴趣。 　　以中班《数鸭子》为例，导入新课后请幼儿帮忙数鸭子（可问你有什么办法帮老师数清楚鸭宝宝到底有几只？），幼儿交流后问你是怎么数的？你从哪里开始数的？数到哪里结束？接着进行数丢了帽子的鸭宝宝活动（鸭宝宝丢了帽子变了一模一样的该怎么数），幼儿交流并数后给予奖励。在教学中，借助多媒体演示主题图，在教师问题的启发下，引导幼儿展开数鸭子的活动，幼儿看图数数，看中说、数后交流，这种参与式的教学极好地激发了幼儿的兴趣，更利于幼儿掌握数数的技巧。 　　3.要有针对性，优化数学教学方式 　　我们教师不但要重视集中教育活动，更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中，解决生活中的实际问题。在数学教学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在熟悉1――10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力一般的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄。只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操纵练习，才能让他们体验成功的快乐！才能支持他们对数学活动的爱好。老师只有尊重孩子的条件下，他们才能自由、大胆地表现自己。 　　同时，在幼儿数学教学中，要注重以生活故事为切入点，促进幼儿形成数的概念。如小班学数字4的教学中以4的故事作为引导，小猫咪问妈妈：妈妈，今天我们认什么字呢？猫咪妈妈拿起一张写有4的卡片，说：教你认4，1、2、3、4的4。小猫咪看了看卡片，说：妈妈，我会认4了。猫咪妈妈说：你去找一找4的朋友吧！猫咪走呀走，遇到了小花狗。小花狗问：小猫咪，到哪儿去？我去找4的朋友。我就是呀，你数一数我的腿吧！小猫咪数了数：1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。讲到这里，引导小朋友，问：你们爷爷奶奶家的小猪有几条腿啊？ 你爸爸的汽车是几个轮子啊？它们是不是4的朋友？。然后请小朋友互相交流，自己身边都有哪些是4的朋友。最后再问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔、小牛……4条腿，都是4的朋友。这样才能发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。 　　4.要遵循幼儿认知特点，提倡操作和游戏教学 　　幼儿亲自动手操作道具，能够直观了解教学。所以在教学中除了运用各种教具，引导学生进行实际操作意义很重要。比如学5