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幼师思想政治课教学的困境及对策研究 　　【摘要】本文阐述了当前幼师思想政治课教学的困境，并针对困境提出了相应的解决对策，以此提升幼师思想政治课教学的有效性。 　　【关键词】幼师 思想政治课教学 困境 对策 　　前言 　　思想政治课教学直接对受教育者的思想素质及职业道德等素养产生影响，幼师思想政治课教学的对象是幼儿，而幼儿作为我国未来的接班人，对他们的教育不容懈怠，因此提高幼师思想政治课教学有效性，分析当前幼师思想政治课程教学困境并找到相应的对策显得尤为紧要。 　　一、幼师思想政治课教学面临的困境 　　1.幼师生自身缺乏学习兴趣 　　幼师生大都是初高中毕业之后进入幼儿师范学校进行就读，其中以初中毕业生居多，毕业之后直接就业，入学年龄基本上都是在15岁左右，年龄相对较小，对社会的接触层面也很狭窄，因此在进行自我职业生涯规划时会着重放到专业技能和专业课程的学习上，而忽略思想政治课程的学习。与此同时，由于幼师生没有升学的压力，因此缺乏学习的积极性和主动性，尤其是对思想政治课而言，只要抓住教师考前所重点提到的重点和难点，在开卷考试中从教师整理的资料中摘抄即可，这种现象直接影响了思想政治课教学的有效性。 　　2.幼师思想政治课教材内容与幼师专业课程缺乏有效衔接 　　教材是实现有效教学的载体，但是就目前幼师思想政治课教材内容来看，近十几年来，幼师思想政治课教材只改版了几次，内容几乎没有任何更新，教材内容枯燥乏味，教材中涉及的案例也大多老旧滞后，完全缺乏时代性和创新性，这不仅不能吸引学生的学习兴趣，同时无法与幼师专业课程保持有效的衔接。从而导致幼师生不能正确客观的意识到思想政治课程与专业课程之间的影响以及相互促进的关系，从而直接导致无法激起幼师生对思想政治课的学习兴趣，间接影响思想政治课教学的有效性。 　　3.学校对思想政治课程缺乏足够的重视 　　近年来，幼儿师范学校普遍增设了大量与学前教育相关的专业课程，而为了使新增的课程得到良好的落实，不得不将一些辅助的文化课程由之前的每周两三节减少为每周一节，这样思想政治课教学在时间上就得不到保证，无法实现最佳的教学效果。大多数学校过分重视专业课程而忽视文化课程的教学，许多学校为了帮助幼师生在激烈的就业竞争中占据优势，提升幼师生的专业技能，大多采取“合格+特长”的教学方案，对文化课程的要求只要合格即可，但专业课程中要求有至少一项特长并获得特长证书，如钢琴、声乐等。这一方案虽然能使幼师生的专业技能得到培养，但是忽视了相关文化课程的学习，学生潜意识里认定思想政治课等文化课程并不重要，只需浅显涉及即可，从而严重影响了思想政治课教学的有效性。 　　4.思想政治教师的教学观念和教学方法有待转变 　　幼儿师范学校的思想政治课教师因不受升学压力的影响，加之幼师生及学校的不重视，教师在教学中缺乏积极性和创新精神。具体表现在：第一，思想政治课教师盲目的照本宣科，完全按照教材内容进行授课，毫无新意，丝毫不顾及学生的想法；第二，思想政治课教师不能完全领会新课程理念，仍然采取传统的教学方式；第三，教师与学生缺乏互动性，教师完全按照预先设定好的教学设计进行授课，忽视学生主体地位。出现此类局面与教师教学观念和方法失误有关，因此适时转变教师教学观念和改进教学方法显得尤为紧要。 　　二、克服幼师思想政治课教学困境的对策 　　1.幼师生应转变学习观念和态度 　　幼师生应正确客观的看待思想政治课教学，真正意识到思想政治课是对自己及学生进行人生观、世界观和价值观教育的载体，对思想政治课的真正掌握是作为幼师所必须掌握的课程。只有幼师生准确的认知到思想政治课的重要性，并且积极转变自己的学习观念和态度，才能在今后的幼儿教学中通过自身影响和教育幼儿，从而胜任幼儿教育工作。幼师生应首先改正以往完全依赖教师讲授重难点，考试全靠考前背的坏习惯，应养成变被动为主动的学习习惯，进而积极的投入到思想政治课的学习当中。 　　2.学校要对幼师思想政治课教学引起足够的重视 　　学校应足够重视思想政治课对幼师生的思想道德素质培育的作用，尽快解决思想政治课教材陈旧落后、缺乏与专业课衔接的问题，结合学生具体实际情况编写符合学校特色和受幼师生推崇的教材。充分的发挥校园文化载体的作用，，使思想政治课中的科学精神和人文精神有机融入校园，从而有效的提高幼师思想政治课教学的有效性。 　　3.思想政治教师应转变教学观念和教学方法 　　幼师思想政治课教师应针对幼师生心理发展不成熟的特点，不断转变教学观念和教学方法，从学生出发，注重培养学生对思想政治知识的理解和情感的培养，让幼师生充分的认识到思想政治课对幼儿教育的重要性，督促学生养成良好的学习习惯，杜绝死记硬背。重视对幼师生学习激情的激发，通过不同形式的教学手段让学生体会思想政治课学习的趣