建筑策划中的空间预测与空间评价.doc

建筑策划中的空间预测与空间评价 　　[摘 要]运用建筑策划导论的原理，对清华大学建筑馆改造进行实态调查和分析，主要针对建筑学院的师生进行问卷调查，采用SD法对建筑学院教学楼的现状空间及师生期望的空间形态进行分析，然后进行空间预测和空间评价，从而指导我们较科学、理性的编写设计任务书。 　　[关键词]建筑策划；空间预测；空间评价；设计任务书的编写 　　中图分类号：TD353.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）20-0128-01 　　正文 　　建筑策划指导建筑师从建筑设计项目的社会环境出发，采用科学的、逻辑的思维方式进行理性的客观分析，研究设计任务书的合理性，科学地制定和补充设计内容，进而设计出为人服务的建筑。建筑策划的程序分为目标设定、外部条件调查、内部条件调查、空间构想、技术构想、经济策划以及报告拟定等七个部分。[1]建筑策划中的空间预测与空间评价研究就是在这一框架下的纵向深入，是运用科学方法对任务书生成过程进行的研究。空间评价是在项目策划阶段修正错误，是任务书科学、理性的保障。[2] 　　1.研究对象介绍 　　研究对象为清华大学建筑学院教学楼，与经管学院大楼分别位于清华大学东区中轴线的东西两侧。1995年建成，框架结构，5层，总建筑面积15820平方米。其中央部分和南楼主要供建筑学院使用，建筑节能研究中心位于南楼东端、继续教育学院和电化教育中心等单位在北楼办公。系馆西北角是一个独立600座的大报告厅。（图1） 　　建筑学院一楼正中为140座的王泽生报告厅；二楼是信息中心；三楼是图书馆；四楼是建筑美术与视觉艺术实验室；五楼是城市规划建设与管理工作室。 建筑馆南翼为学生教室、计算机房、教师办公室和后勤服务用房等，建筑馆北翼为学校继续教育学院和电化教育中心。 　　2、从建筑策划角度理解建筑空间 　　建筑策划导论中对建筑空间的把握分为四个方面：距离、时间、场和行动模式。 　　首先是对距离的把握。建筑学院主要人流分布在南翼。教师办公位于建筑南侧，通风采光均较好，柱网7.2mX6.9m；学生专业教室位于二―五层东端和走廊北部，与教师流线有交叉，而且学生人流量大、距离远，使用不方便。这是我们改造的内容之一。距离感较好的空间是一层走廊部分，净宽2.7m，靠墙一侧设座椅方便学生随时上网查阅资料或讨论。墙面上展示学生的优秀建筑构成模型和设计作业。（图2） 　　其次是时间方面。抽象的建筑空间是随时间变化的。建筑学院学生人数日渐增多，原来的建筑空间模式已经不能满足使用需求。专业教室由最初的一条走廊两边教室的传统模式改造成现在的开敞大空间的教学模式，由软木隔断灵活的分割出不同班级，不仅解决了大空间的通风采光问题，而且在教室之间还分隔出交流、讨论和评图空间，为交流互动提供了场所和可能性。 　　再次是空间中“场”的概念，建筑环境如照明、噪音、温度、空气流动等固有自然物态环境作为先导，再加入人类活动的场。建筑学院现状环境较差，室内走廊完全靠机械采光（图3）来满足室内采光要求，能量消耗较大；空气流通性差，教室内夏季闷热，气味扩散较慢。但教室间的隔声处理较好，教学环境相对安静。 　　第四种是人的行为模式的把握。在建筑学院里有很多灵活性的交流空间，例如：走廊里摆放的座椅界定的虚拟空间，二层跑马廊的探讨建筑模型的交流空间以及建筑学术沙龙空间等，为师生交流、讨论、学习、休闲等行为的产生提供了场所和可能性。 　　3、实态调查 　　我们在教学楼内调查了43人，4名教师，39名学生。着重关注人在空间中的行为与事件，并通过SD法调查问卷分析人与空间的互动关系。汇总统计结果见图3。 　　从三个层面进行分析： 　　一、心理感受 　　从图中01-06可以看出，师生认为在教学楼里选择性很少，说明建筑空间布局相对呆板、灵活性差，选择余地小。建馆的空间开敞性差，安全感较好，原因在于空间较为封闭，管理及咨询服务较周到。 　　二、实体设计 　　从图中07-14可以看出，交通简单及方向感强是得分较高的，原因是流线单一，功能分区明确。而灵活性及景观效果是得分较低的，原因是原有对称的布局形式制约了空间对使用者的吸引力，交流空间模式单一，面积有限，而且受到原有结构的制约。室内只有少量盘栽植物，庭院处于废弃状态，没有充分合理利用。需要挖掘它的内在潜力，为师生提供休闲、娱乐的室外空间和充满生机的绿化环境。对于传统的空间感受源于学生对当今前卫建筑的了解与对传统建筑的认识，建筑空间内部缺少质感材料的应用及光的应用，比如：穿孔板、磨砂玻璃随着太阳高度角的变化形成变幻的光影效果，进而丰富了室内空间。 　　三、设施管理 　　从图中15-20可以看出，标识的明确性较为缺乏，原因在于缺少必要的流线讲解展示。自习空间缺乏原因在于建筑面积有