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《香菱学诗》教学流程图 一、激趣揭题，创设情境 二、整体感知，通读知意 三 、合作探究，精读悟情 四、拓展延伸，鉴赏提高 五、总结迁移，形成积淀 六、课外作业： 七、补充资料 教学资源说明 金陵十二钗判词及图片欣赏 判词：《叹香菱》根并荷花二茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 王国维《人间词话》 激趣揭题，创设情境 曹雪芹简介 曹雪芹生于曹氏家族衰落的前夕。在他少年时代，继承康熙皇位的雍正皇帝就把曹家的第四任织造曹兆从江宁革职抄家，遣回北京。到了乾隆时期，曹家可能又遭天灾人祸，彻底结束了曹雪芹无忧无虑的贵公子生?活。而曹雪芹的这段不同寻常的经历，对他创作《红楼梦》产生了重要的影响。于是，他把荣、宁贵族生活的描写，熔铸在《红楼梦》深刻的艺术形象创造里。  曹雪芹的生活 ?曹雪芹在落魄的生活中，却一直顽强坚持着《红楼梦》的写作。成为千古遗憾的是，曹雪芹过早地被贫苦夺去了他富有才华的生命，而没能完成他这部呕心沥血的杰作。曹雪芹四十几岁就死去了，身后留下一个新婚不久的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的，而他创作的《红楼梦》，却在他死后三十年，排印问世，风靡全国。?  林黛玉(潇湘馆) 薛宝钗(蘅芜苑) 贾元春(顾恩思义殿) 贾迎春(紫菱洲) 贾探春(秋爽斋) 贾惜春(暖香邬) 妙玉(栊翠庵) 史湘云(藕香榭) 李纨(稻香村) 秦可卿 巧姐 晴雯 袭人 整体感知，通读知意 讲授要领——“不以辞害意” 开列书目——先读王维五言律， 再读杜甫七言律， 再次李白七言绝句 讲究讨论 指导写作——命题限韵 评论习作 指点门径 香菱学诗成功原因是什么？举例分析。 内因： 乐学 善学 苦学 茶饭无心 坐卧不宁 如痴如醉 苦心琢磨 挖心搜胆 梦中成诗 外因 ： 宝、黛的指导 大观园环境 四 拓展延伸，鉴赏提高 读书 写作 求学态度 学生活动评价表 我的作品最出色的地方 深度和广度，内容充实 文稿层次清晰 结合主题，个性突出 由作品到人生思考，易引起学生共鸣 声情并茂，可感，易于学生接受 让学生对名著有了再认识，再理解，再反思 的升华。 我的作品需要改进的地方 内容过多，涵盖面过大 操作时间长 内容的深度和广度学生接受略难 典雅含蓄， 意趣真切 ——离别、孤独 思乡、自伤身世   三作： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 三、合作探究，精读悟情 悬想 ——宋 .晏殊《蝶恋花》 苦索 ——宋 .柳永《凤栖梧》 顿悟 ——宋 .辛弃疾《青玉案 .元夕》 香菱为什么要学诗？体会作者写香菱学诗的醉翁之意。 检查课件运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参与讨论 ，注意小组合作，形成自己独立的认识，并能自己组织语言，完整具体的表达。 认真观察，注意细节和语言描写 仔细观赏，认真阅读。 学生要求 IE 网页浏览器 学科网络平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 投影仪一台 连接网络的计算机一台 技术设备 多媒体展示 教学环境 40人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011-10-13 下午 2：20 第二节课 上课时间 《香菱学诗》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 舒兰八中 蔡军 未提出任何问题 能提出和内容有关的问题 能提出有意义的老师未列出问题 继续努力（1） 良好（3分） 优秀（5分） 参与积极性 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确， 任务分配较合理， 有小组全分工职责明细单。 小组成员分工明确， 任务分配合理， 有小组分工职责明细表。 继续努力（1） 良好（3分） 优秀（5分） 小组合作 评价内容及评价分值 评价项目 * * 制作人：蔡军 单位：舒兰市第八中学 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华