十二章如何撰写研究结果与讨论.pptVIP

貳、研究結果的解釋 結果的解釋應忠於研究發現，有多少發現，說幾分話 往往在統計分析後，會有幾種情況產生 1.獲得與預期研究結果相同 2.獲得與預期結果相反 3.獲得未曾預期的結果 ㄧ、獲得與預期研究結果相同 如果與預期結果ㄧ致，宜對研究結果進行以下處理 1.解釋結果不要超出研究問題 2.解釋時不要忘記對研究限制的說明 3.宜說明有哪些因素未掌握 4.區分實務與理論的意義 5.勿任意以果關係解釋 二、獲得與預期結果相反 如果統計分析與預期結果相反此時研究者宜注意幾 個重點。 1.檢查研究過程的每ㄧ步驟。 2.根據研究結果詳加解釋理論與過去研究的可能問題。 三、獲得未曾預期的結果 當研究者獲得未曾預期的結果時，此時研就者應對未曾預期的結果或沒有在研究目的之中的結果，作合理的解釋。 如果研究者獲得未曾預期的結果關係，應抱持懷疑的態度，建議研究在未來的研究，做進一步的單獨研究，已深入了解其問題的真相。 参、研究結果的討論撰寫 研究者宜多看品質較好的作品、多揣摩與多練習如何撰擬寫這部份的寫作，也可以提高這部份的寫作技巧。並注意下列重點。 一、說明與過去研究發現的異同 研究者將過去相關的研究，與本研究主題相關的內容一一的進行分析，也就是將過去的研究結果與本研究結果，有哪些是一致性的發現，那些是不一致的發現。 二、沒有相關研究佐證時的討論 研究者可以從該篇所引述的相關理論進行概念式的分析。也就是運用第二張文獻探討之中，研究者所納入的理論來對研究結果作綜合性的討論。 三、討論研究結果對理論的貢獻 若發現研究與過去的理論不同時，研究者宜說詳細說明其差異是何種原因所造成的，並說明本研究的特色與過去理論有何差異藉此來對理論進行修正與建議。 四、討論與解釋研究結果如何修改有關的理論 研究者在詮釋時必須小心謹慎，因為一個理論的形成都是經過長時間的驗證與分析的，但它並非沒有價值，也許因為時空的改變、跨文化的差異或是研究發法的創新都會使研界發現與過去的理論不符。 五、討論與說明研究結果的應用性 針對研究結果與過去文獻做整合性的論述及討論後，研究者可以發現在實務運用時可能獲得的價值及限制。 六、研究結果討論的推論 與過去問卷調查發現的數值進行比較若結果不一致，則研究者宜試著去探討其中的原因。 研究者宜不斷思考第二章論述了哪些理論、觀點、派別或是引用他人之研究發現等等，透過分析、比較與討論來釐清本研究的重點及特色。 第十二章 如何撰寫研究結果與討論 授課教師：張正平老師 學生：蔡宗霖 林佳萱 壹、研究結果的敘寫重點 一、撰寫研究結果前的思考 1.掌握量化研究統計結果的細節：量化研究在統計處理之後的研究結果呈現宜慎重，因為每一項統計方法都有它的基本假設，如果違反了假設，資料分析則無效。 2.研究結果的呈現宜掌握邏輯性： 邏輯性包括章節與研究構念的陳述。 就「章節」來說，研究結果的呈現宜與第一章所列的研究問題順序一樣。 就「研究構念」來說，許多研究中，往往是在掌握某些研究樣本知覺某一個構念的現況，如：國民中學教師知覺知識管理、教學信念……等，經過統計分析後，在結果呈現宜掌握論文寫作順序的邏輯性。 研究者在描述該構念宜先針對研究構念做整體說明，再說明每個向度的數值，最後再描述每一個題項的數值，這種表達順序較能讓讀者對該構念現況掌握，也較符合論述的邏輯性。 各章節在統計處理如果運用到小數點，小數點的位數宜統一。一般而言，除非有特別規定或是無法進行有意義的比較，否則小數點取二位為宜。 3.原始資料在有必要轉換後的結果中呈現 有一些研究的調查資料要進行不同學校、不同組織於某些構念或現象的比較，為了要有意義的比較，研究者應先對於原始資料進行轉換，再進行統計處理，此時得到的結果才具有意義。 4.注意研究構念類型的屬性：這是研究結果呈現的合理性問題。 不少研究論文題目，強調的重點於瞭解某些研究樣本（如教師、學生或行政人員）在「類型式」，如學習風格區分為獨立型、依賴型與合作型；學校文化區分為科層型、創新型、支持型等，這些類型的構念僅是一種型態，無法說出這些類型的高低、強弱，也就是無法明確的指出他們的方向性，因此在結果說明宜強調會傾向某一種行為或態度，而不是高低強弱之分。 二、撰寫研究結果的技巧 研究結果的敘寫需依據資料分析所得到的內容來呈現。整體來說，研究結果呈現宜依據研究目的、研究問題及整個研究架構來分章節說明研究結果。 1.有效率的使用圖表：運用圖表讓很多的數字資料呈現，更具有意義及易於閱讀。研究者將表格呈現後，也需對於表中數字或文字內容能在正文中有意義的詮釋。 2.避免複製相同的文字：研究論文往往在問卷調查的資料分析中，對於不同的背景變項在不同構面的差異分析方面，研究者會運用相同的文字來描述研究結