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浅谈如何在培智学校开展英语教学
第 12期 英语教师 2013年 12月
浅谈如何在培智学校开展英语教学
吴慧青
摘【 要】与普通学校相比,培智学校开设英语课开课时间晚,课时数少,学生语
言基础薄弱,认知能力较差,而针对这方面的研究又是少之又少。结合
自身的教学实践 ,笔者认为在对智障儿童进行英语教学时,应针对他们
的生理、心理特点,对症下药,运用各种方法,激发学生的学习兴趣 ,以
提 高教学的实效性。建立 良好的师生关系,让孩子爱上英语 ;把握 学生
的特点,关注学情差异,以学定教 ,激发和保持学生的学习兴趣 ;运用多
种教学方法.增加英语教学的趣味性.让英语课堂动起来。
主【题词】培智学校;智障儿童;英语教学
doi:10.3969/.issn.1009-8852.2013.12.003
《培智学校义务教育课程设置实验方 教鞭在讲台上盛气凌人的教师是不可能走
案》提出,第二语言作为选择性课程 ,“在 进孩子的内心的。要懂孩子的心,首先要学
学生 已有语言的基础上 .根据当地的特点 会俯下身子,与孩子平视。与孩子平视方可
和学生的具体情况可选择学习第二语言, 看清孩子那双清澈的眼睛。只有看懂孩子 ,
如地方语言、民族语言、普通话以及简单 的 了解孩子 ,才能有的放矢地进行教育。如果
外语等;对不能使用语言的学生也可以采 我们随意谩骂、讥讽学生 ,损害学生的自尊
用其他非语言的沟通方式或沟通辅具 。”在 心 .就会引起学生 内心的反感 ,造成师生之
培智学校开设英语课与普通学校相 比.开 间的情感对立。也许我们的学生没有正常学
课 时间晚 ,课时数少 ,学生语言基础薄弱 , 生那么聪明灵巧,但他们也有很多值得我们
认知能力较差 。而针对这方面的研究又是 称赞的地方。有的学生写字虽然歪歪斜斜
少之又少。如何在培智学校开展英语教学 , 的,但 13头能力却非常强 ;有的学生虽然学
笔者认为首先要从残疾儿童 的心理特点出 习总是跟不上 。但是生活 自理能力却很强,
发 ,了解他们 ,走进他们 的内心世界 ,建立 很能帮忙照顾其他同学 :有的学生很有礼
良好 的师生关系 。激发其学习兴趣 ,并运用 貌 .见到任何人都会热情地打招呼:有 的学
多种教学手段 ,以提高教学的实效性 。 生乐于助人 .是老师得力的助手……在教学
过程中.笔者总是抓住每个机会赞扬鼓励我
一 、 建立 良好的师生关系,让孩子爱上 的孩子们,“你的字母写得真棒 !”“这个音你
英语 读得真准 !”G“ood,good,verygood!”。学生
良好 的师生关系对教育 的有效性具有 们体会了成功的喜悦 .在英语课上总是勇于
深远的影响。对特殊教育来说更是如此:智 表现 自己,希望获得老师的称赞 .英语课 自
障孩子的学习动机具有盲 目性和被动性 , 然也成为他们最喜爱的课程之一。
很多孩子都是先喜欢老师 .再喜欢这个老
师的课 (文冰 2011:71)。因此 ,想要孩子喜 二、以学定教。激发和保持学生的学习
欢上英语课 ,老师首先要获得孩子的喜爱 。 兴趣
陶行知(1985:586)指 出:“你 的教鞭下 新课程改革的核心理念是 “一切为 了
有瓦特 ,你 的冷 眼中有牛顿 ,你 的讥笑里有
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