浅谈如何培养小班幼儿整理物品的良好习惯.PDF

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浅谈如何培养小班幼儿整理物品的良好习惯

坝 代 教 育 浅谈如何培养小班幼儿整理物品的良好习惯 刘丽娜 (胜利油 田胜南社区纯梁幼儿园 山东 博兴 256504) 摘 要:现在的孩子,大多数都是独生子女,他们大都饭来张口、衣来伸手,不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发,却忽视 了幼 儿行为习惯的养成。良好的习惯不是一朝一夕就能形成的事,必须从小抓起。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段,幼儿的 许多行为尚未建立或定型,可塑性很大。因此,小班阶段培养幼儿良好习惯具有更重要的意义。整理物品,是幼儿 日常行为中良好习惯培养的 一 个重要 内蓉。本文将从培养幼儿整理物品的习惯入手,就幼儿养戍良好习惯的重要性、培养幼儿养成整理物品习惯的方法以及整理习惯与幼 儿发展等内容进行初步探讨。 关键词:幼儿园 整理物品 良好 习惯 英国作家萨克雷说过, “播种行为,收获习惯,播种习惯,收获 力的发展,有利于好习惯的养成,而且保持了良好的师幼关系,创造 性格,播种性格,收获命运。”道出了培养 良好行为习惯的重要性。 了良好的教育氛围。 我国思想家陶行知曾说 “凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在 4.教师榜样,培养幼儿行为意识 六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 《纲要》明确指出: “言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”这 习惯成自然,自然是素质。习惯养得好 ,终身受其福 ,习惯养不好, 里,非常明确地强调了教师的榜样作用。在一 日生活中,我们时时遵 终身受其害。在幼儿园里,经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放, 循着 “哪里拿,哪里放 ,用完了就放回去”的原则,教师有了良好的 把玩具随手一丢,把图书到处乱放 ,为了让孩子有初步的责任感,养 整理习惯,柜子上、钢琴上、活动室到处都很整洁,没有了多余的东 成 良好的习惯,我们首先从培养幼儿整理物品的习惯人手,取得了一 西 ,孩子们在不经意间耳濡 目染,得到了潜移默化,有助于他们 良好 定的效果。 整理习惯 的养成 。 一 、 注重激发内在动力,在一 日活动中养成整理物品的习惯 二、营造良好的家庭氛围,促进幼儿整理物品习惯的形成 积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。以往,我们也对 1.争取家长配合,改变幼儿的不良习惯 幼儿整理物品的习惯进行过培养,但那时只是刻意地提出一些外在要 在一 日活动中,我们发现有的孩子玩过的玩具不收拾,看过的图 求,有太多的限制说教。教师过分地指挥 ,使幼儿失去了兴趣 ,更谈 书到处乱丢,用过的剪刀掉在地上……便与家长及时沟通,争取家长 不上唤醒他们的主体意识了。在 《纲要》精神的指导下 ,我们将整理 的配合,保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性,通过家园共育, 习惯的培养体现在一 日生活的各个环节中。 许多幼儿都得到了进步,不良习惯减少了,好习惯变多了。 1.利用游戏,调动幼儿积极性 2.勤督促 ,多提醒,使孩子养成整理物品的习惯 为了让幼儿感受环境整洁带给人 的愉悦情绪,我们开展了游戏 一 个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的,需要有一个从 “找一找”,布置了两个娃娃家,一个是物品整洁有序的,另一个是杂 陌生到熟练,再由熟练到主动化的过程,要完成这一过程必须反复训 乱无章的。分组请幼儿在规定的时间里找出娃娃家要使用的玩具。结 练,逐步强化,特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说 , 果,一组幼儿已经摆上餐具开始游戏了,而另一组正在为找不到炉灶而 重复训练尤其重要。如:有的孩子在玩完玩具后,没有把玩具放回原 着急。通过讨论交流,幼儿真真切切感受到了整洁有序的活动场所带给 处的习惯,家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习,而且多 我们方便愉快,而杂乱无章带给我们很多的烦恼。接着,我们以 “帮兔 次重复训练,使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩 宝贝收拾家”的游戏组织幼儿一起整理凌乱的娃娃家,在我们的带领 具放回去的好习惯。 下,幼儿先把物品进行区分,并根据标记把物品进行摆放,看着我们 自 三、整理物品习惯的培养与幼儿的发展 己

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