浅谈新教材的“教法”与“学法”.PDF

麴 图日 2013年第 1期 浅谈新教材的 “教法”与 “学法” 李建立 (许昌实验中学，河南 许昌 461100) 在新课标下数学教学过程中，本人通过探索，总结出教师 让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都 的 “教”和学生的 “学”几点体会： 有机会发表 自己的意见，培养学生的创新精神。并且学生举出 一 、 新教材从学生的身边出发 。确实把知识体现在 多种多样的例子，丰富了学生的知识面。 现实生活中，教师引导学生回忆 让学生产生对知识的 三、教材的实例多、实物图多。化深奥为浅白。化 浓厚兴趣 抽象为直观，降低了教师 “教”的难度 传统教学只侧重结果。新课标之数学教学不但重结果，更 教材列举很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或 重过程，还侧重学生个性的发展，重创新，重数学思想方法的 在学的过程中己感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。 教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。新课程标准 四、新课标之数学教学过程是学生做数学，探究数 指出，教学课程不仅要考虑教学 自身的特点，更应遵循学生学 学知识 发现数学知识的过程。自主建构知识体系的过 习数学的心理规律，强调从学生己在的生活经验出发。数学教 程 材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心， 传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接 而每节课开始，也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时， 受知识。但新的教育理论一一建构主义认为，并不是老师塞多 教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的 少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知 位置?此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几 识是有选择的，学生的学习过程是其 自己在脑子里 自主地建构 排再看第几号，而有的同学说还要看是几楼 (因为有的电影院 自己的知识体系的过程。新课标强调 ：学生学习的主体性和 自 是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的，即使平时 主性，独立性，不再只充当知识的接受者。在数学教学过程中， 考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和 学生在老师的引导下，进行 自主的学习，操作，探索，思考问题， 增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就 探究问题，发现问题，解决问题，提出问题，与同学和老师合 更高了。并顺势引出，在电影票上 “6排 3号”与 “3排6号” 作交流，讨论，共同发现新知识。学生在教师的引导下，自主 中的 “6”和含义有什么不同呢?从而导出新知识，如果将 “8 建构 自己的数学知识体系，并培养创新思想和创新能力，实践 排3号”简记作 (8，3)，那么 “3排8号”如何表示呢? (5， 能力。 6)表示什么含义呢?这样的引入学生学起来不容易混淆，应用 五、教材课后编排了大量的 “读一读”环节，教师 不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习 充分利用这一点延伸课堂教学，丰富学生的知识面。培 的自主权还给学生。 养了学生的自学能力，加深了师生关系 又如，学习旋转知识中，举出生活中钟、车的方向盘等， “读一读”的内容有的是以问题的形式出现，有的只是介 观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变，从 绍知识的由来，不仅扩阔学生的知识面，还培养学生热爱数学 而导出旋转的概念，化抽象为直观，教师点出有的知识虽然抽 的情感等。如有 “矩形、正方形”这一节的课后， “读一读” 象但有可直观理解，消除学生对几何知识的恐惧心理。 的内容是 “侦察兵密码通信游戏”，它是正方形性质应用的游戏， 二、每一章节基本上都按排了 “想一想”、“议一议”、 非常有趣，能充分调动学生 自学