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浅谈纵横输入法教学体会
浅谈纵横输入法教学体会
北京市昌平区职工学校 单桂清
今年,我校承接了昌平区5 个镇43 个村的农民教育大讲堂培训任务,其中包括纵横输
入法的培训,我也是第一次接触这种输入法,在此把我在教学过程中的一些心得体会与大家
共勉。
一、利用课件演示与实际操作相结合,让学员轻松接受纵横输入法。
纵横输入法是由香港的周忠继先生发明的,是一种简单易学和实用的汉字输入方法, 适
用对象非常广泛,用“0”到“9”十个数字对汉字进行编码,可以利用小键盘单手操作,这
种输入法与其他输入法相比,具有简单易学、速度快、重码率低等诸多优势,学员只需要记
住“一横二竖三点捺,叉四插五方块六。七角八八九是小,撇与左钩都是零。”这四句口诀。
1. 首先从正确的坐姿、指法开始,为提高输入速度打下坚实的基础。
键位规范,击键准确,是对指法训练的基本要求,是提高汉字输入速度的基础。而急
于求成是所有初学者最普遍和最大的弊病 ,认为不看键盘就不会打字,我在教学过程中一再
强调看键盘打字在开始的时候可能要比盲打速度快,如果我们长期打字,那一定要学会盲打,
只有这样才能提高我们的录入速度。我让学员用右手的中指按住数字【5】键位,再把食指
按住【4】键位,把无名指按住【6】键位,告诉他们这三个键位就是纵横输入法的基准键位。
下面再对手指进行分工:【4】的下面是【1】,【4】的上面是【7】,这三个键位由食指负
责。【5】的下面是【2】,【5】的上面是【8】,这三个键位由中指负责;【6】的下面是
【3】,【6】的上面是【9】,这三个键位由无名指负责;【0】由大拇指负责。反覆强调食
指、中指、无名指的初始位置并要求学员实现盲打。小键盘练习是一项很枯燥的手指训练,
在纵横输入法2002 第三版的教学软件中,设计了小键盘游戏,学员练习过程中感觉疲劳时
可以适当玩小键盘游戏,在游戏过程中自然而然就提高小键盘的输入速度了。
学员们通过训练归纳出利用小键盘录入,提高了右手指的熟练度,左手可以节省出来
做录入的一些辅助工作,整体上加快了录入速度,提高了工作效率。
通过课件演示,使学员对纵横输入法的基本原理及编码方法有一个初步了解,更重要的
是激发学员的好奇心,从而更坚定了学员学习纵横输入法的信心。同时通过对比其他输入法,
例如“智能ABC”、“五笔”等输入法,纵横输入法无需记忆大量字根,而且是单手操作,
激起学员学习纵横输入法的欲望。
2. 其次是加强笔形训练。
与年轻人相比,中老年人的特点是记忆力差,但理解力很强。如何使学员记得住,记得
牢,在对他们进行教学时,授课的进度不要太快,教学中既要教会他们学习纵横输入法,又
要教会他们学会使用纵横输入法软件的基本操作。由于大多数学员是第一次接触电脑,连鼠
标都不会使用,学习纵横码的时间又不多,而教会他们操作确实要下一定功夫。根据中老年
特点要将所学的内容合理划分,由浅入深,循序渐进,边讲边练,讲练结合。让他们从中体
会到学习的乐趣。
要想很快地学会打字,必须要牢记10 种笔形。对这10 个笔形代码,我要求学员必须记
住、记熟,对学员容易混淆的部分笔形作重点进行详细讲解。比如,“叉四”和“插五”、
最左最右笔形优先的规则,笔形草头与非草头的区别进行了细致的讲解与演练,我选用“吏”
作为典型字例,并作了如下讲解:“吏”为什么取码55,而不取码45,或者取码54 呢?这
里包含了纵横码的两个基本规则:一是复杂笔形优先,二是一般情况下,用过的笔形不可重
复使用。再利用教学软件进行反复练习。适当列举字例,反复讲解取码的编码规则对他们来
说是十分必要的。
3. 进行单字取码练习。
单字取码是个难点,特别是刚开始接触单字取码,学员不能准确找到四个角所对应的笔
形。要求学员弄清楚汉字取码法的规则,先把汉字看成一个方块,取四个角的笔形作为这个
字的编码,取码的次序是:左上右上、左下右下。最重要的一点是取码不从中间取。此外,
我还通过多媒体课件演示,进行大量特殊字的取码讲解,通过通俗易懂的语言进行讲述,使
学员在取码时尽可能的少犯或不犯错误。
4. 弄清楚纵横码四类词组取码规则
要想更快地提高打字速度,使用词组输入必不可少。这就需要学员熟练掌握词组取码
规则。我告诉学员二字词组、三字词组、四字词组、五字及五字以上的多字词组,取码规则
也非常简单,词组取码最多为六码,几类词组的取码规则分别是:“3 3”规则、“2 2 2”
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