深化課程改革，提升学生学习力.doc

教 学 情 况 简 报 第 六十 期 柯桥区教师发展中心（总第803期）2014年5月29日 借课程建设，提升学习力 ——8所项目学校代表赴河南大学参加第六届校长论坛活动 5月16日至19日，在区教师发展中心樊宏标主任的带领下，柯桥中学等8所项目学校的相关校长及教师14人赴河南大学参加北师大裴娣娜教授的“基础教育未来发展新特征研究”第六届校长论坛。此次会议，由项目专家、学科专家、地方行政领导及中小学校长教师代表计270余人参加。论坛分14个大会主报告、16个分组专题研究、12位大会发言，会议前各项目学校提交的相关课题成果结集——54万字的会议研究报告文集。 本次会议，围绕校长领导力与学科课程的顶层设计、学生学习力与学科课程改革两大主题展开，分专题报告及分组交流的形式展开。发言者发言时间均有规定，做到言简意赅，精辟中肯。专家的专题报告，高屋建瓴，让与会者明确了当前课改中需要解决的实际问题，引发了对当前课程改革的思考。大会由教育部高学贵处长致辞，他认为学习力的研究首先要认清两个任务：培养什么人和怎么培养人，让学生具备学习的动力、毅力和能力，让项目从理论上升到理念，用实证来引领，从前沿变革变为政策性文件，让课程改革更有实效。教育部基础教育课程中心副主任刘月霞从高中课程修订的情况阐述了深化课程改革的设想，做到多方统筹，协同改革，形成合力，建成上下衔接的课程体制，确定人才培养体制，确定育人的格局。原中央教科所所长、北京师范大学教授朱小蔓教授则从情绪情感的角度阐述了自己对学习力的看法，她认为，学习力是有饱满生命能量与活力的学习力量，教师要结合不同阶段学生的情况，让学生过有道德的生活，有情感的生活，找到学习最主要的内在价值。浙江省教育厅原副厅长、中国教育学会副会长张绪培，结合普通高中的课改情况，提出教育关键是激发学生的内驱力，教育是等待，是发现，是学生觉醒、知错的过程。要通过教学改革，各学科要整理出学科的核心素养，通过种种载体，真正把素质教育在课程改革中真正地落实。 之后，与会者聆听了北师大等知名高校的12位学科组专家的报告。会议根据学段、学科两个层面交流了各校在学科建设过程中提升学科学习力的做法与经验。其中学段分高中、初中、小学和课程理论组，小学组交流活动由钱清镇中心小学的鲍国潮校长主持，并在随后的大会中代表小学组进行交流发言。他介绍了我区小学的课程改革的先进做法，很好地推介了我区的改革成果。在分学科小组活动中，钱清镇中、鲁迅外国语学校的语文学科，安昌镇中心小学的科学等学科，在来自全国各地的项目学校中进行了交流，各校的做法与经验也得到了与会者的肯定。 闭幕式上，河南大学副校长宣布了本次大会课程改革与学习力的课例评奖结果，实验小学选送的课例获一等奖，安昌镇中心小学、鲁迅外国语学校、柯桥中学、鲁迅中学的课例获二等奖。期待，各项目学校的学科课程建设纲要和论文同样能喜获佳绩。 最后，裴娣娜教授对本次大会进行总结性发言，她要求各校能结合实际,抓一两个基本问题进行理性思考并提出运作思路和对策;发动教师，探索教学规律,形成教学特色，教师应有问题意识、发展意识、反思意识、特色意识。她指出，只有原创造性思维，才能引领世界。 此次河南大学的论坛，与会者受益匪浅。在课程改革不断推进的今天，我们充分认识到，要有先进的教学理念，教学不是把学生当作动作来进行训练，而是人的生成、生长和发展。要做到以人为本，促进学生全面而有个性的发展。各校应加强课程的领导力，进一步深化课程改革，提升学生的学习，促进人的全面发展。 撰稿/钱清镇中学 苗文娟 拍摄/安昌镇中心小学