淺谈家园互动促进小班幼儿的语言发展.doc

浅谈家园互动促进小班幼儿的语言发展 徐莉 摘要： 语言是思维的工具，是认识能力的一种。幼儿三岁时又是语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，与智力发展有着密切的关系。并且幼儿早期语言的发展直接影响到今后一生语言的发展，因此成人必须十分重视幼儿的语言发展和培养。 本文浅议了在家庭与幼儿园之间的互动教育，促进了小班幼儿语言的发展。实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。良好的促进幼儿社会性发展，便要做好家长工作，很好的达到家园互动，就必须寻找各种有效途径，使繁忙中的家长也能即时的了解到幼儿园教育，孩子发展的现状。本文浅议了在家庭与幼儿园之间的互动教育，促进了小班幼儿语言的发展。实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 关键词：家园 互动 语言 发展 问题的提出 1、新《纲要》就明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿三岁时是语言发展的关键时期，语言是人与人之间交流沟通的工具，培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题。然而，现代家庭以独生子女居多，交往机会不多，幼儿胆怯、孤僻心理比较常见。另外，小班幼儿他们说话常常是东一句、西一句、不连贯、不完整。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知所措，因而，家长也感到非常的担忧，他们不知如何与幼儿园之间产生互动。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园互动为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境，以及良好的方法对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 2、当前存在的弊端： 1）培养小班幼儿语言虽在教育界经得到老师的重视，他们也认识到培养孩子语言的重要性，但在家园互动方面研究甚少，孩子语言的发展过慢。 2）家长是孩子的第一任老师，与孩子密切接触，然而，由于以往幼儿园的家长工作中，只要求家长配合幼儿园工作而忽视主动参与，家长顺从幼儿园的要求，被动的做些辅助工作，家长缺乏主体地位，缺乏参与意识。 3、本课题进一步探究如何家园互动的策略，促使教师，家长各方积极主动地相互了解、相互配合，真正促进家园共育新渠道的开发与整合。本课题的研究更符合二期课改的理念，充分挖掘家长资源，能使家园互动更具时代特征，真正为每个幼儿的语言起到积极催化作用。 4、所谓家园互动即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。研究如何为幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境及如何家园互动的策略。 二、研究对象与方法的选择 实验对象：试点班：高境镇第七幼儿园小一班（男16，女14） 实验内容：小班幼儿语言发展状况 家长 实验方法： 1、等组实验法：年龄：3岁 人数：两组（各30人）家长发展幼儿的语言情况以 及幼儿语言发展情况的前侧与后侧 2、经验总结法：坚持理论研究与实践相结合，边实践思考边提炼，及时总结。 3、文献资料法：搜集提炼历史上与“语言发展”“家长互动”相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学相关理论，不断充实语言理论和家长互动的方法。 4、行动研究法：坚持理论与实践相结合。 研究的结果 表一：家长发展幼儿的语言情况 序号 测试内容 测试结果（百分比） 总体水平（百分比） 前测 后测 前测 后测 1 你对孩子的普通话发音情况满意吗？ 15.40% 86.32% 26.24% 81.58% 2 你在家能用普通话与孩子交流吗？ 19.00% 81.02% 3 你的孩子在家有用普通话跟你交流的习惯吗？ 19.95% 88.24% 4 你的孩子会主动要求你陪他一起看书吗？ 12.14% 85.36% 5 你的孩子喜欢回家听故事吗？ 13.18% 67.45% 6 你为孩子创设语言发展的环境吗？ 11.78% 64.07% 7 你希望孩子的口语表达水平进一步提高吗？ 92.25% 98.63% 从上表前后测试的结果中可以看出，家长在发展幼儿语言方面七项指标中后测的水平比前测要高出五十五个百分点，后测明显优于前测。由此看来，家长的重视与幼儿园密切配合确实有利于幼儿的语言的发展。 表二： 幼儿语言发展状况 刚入园 入园一学期 入园一年 愿意交流 有时交流 拒绝交流 P值 愿意交流 有时交流 拒绝交流 P值 愿意交流