激扬清远两姿态，儒道相济共流长《渔父》教学设计.PDF

态 ，儒道相涪^共流长 渔父》教学设计 孙 乐静 【设计思想l 疑难问题一：凝滞 《渔父》可谓一首意蕴优美的对话体散文诗。其 明确 ： 言蕴藉隽永，其意空灵绵远。屈原与渔父，各 自以独 “凝”的本义是水凝结成冰，“滞”的本义是水流 立而饱满的审美个体屹立在文字中。一个激浊扬 不通。此处都用其引申义，像水一样凝结不通，可解 清，以激扬之姿傲然于滚滚浊涛；一个超然清浊，以 释为 “拘泥”。 清远之影飘然于青山绿水。 疑难问题二：汶汶 他们的相遇，犹如旷远宇宙中两颗流星的偶然 明确： 碰撞。他们的对话，展现了儒道两种思想一次精彩 《辞海》缩印本 (上海辞书出版社 1999年版)第 的交锋。 2522页解释：m6nm6n，犹恬恬，昏暗不明貌，与 “察 两种不同的姿态，两种不同的思想，却于浩浩汤 察”相对。王逸注 “汶汶”为 “蒙垢尘也”。苏教版必 汤的历史长河中一起奔腾，绵延千年，在较量与交融 修五第 77页注释⑦解释为 “玷辱”。结合 “安能以身 中一同丰润了中华文化。屈原用他执着于理想的决 之察察，受物之汶汶者乎”此句结构，认为 《辞海》上 绝坚挺了中华民族的脊梁，渔父则以执着于生命的 的解释更确切。 人生意趣为文人们提供了一座精神后院。 疑难 问题三：皓皓之 白 由此，笔者认为对 《渔父》的教学，应把屈原与渔 明确： 父两个形象并举。唯有如此 ，才能体现 《渔父》的对 皓皓，洁白有光亮的样子。此处以“皓皓”联缀来修 话体特点、所承载的深厚文化以及两种思想对 中华 饰 “自”，可译为 “一片纯白”，以突出“白’碍光亮有色泽。 民族的深远影响。 [ppt2：展示 《渔父》全文 。】 |I 0¨ ==． 一 ． ， 【教学目标】 三、品读 1．品读语 言，感受屈原之清洁精神及人格 师：法国作家左拉 曾说：“在读者面前的，不是一 。 高标。 束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到 2．讨论交流，探究渔父对话意图，赏其清远灵 他的心灵在字里行间跳跃着的人。”在 《渔父》篇中， 、～ √，．__ 动之美。 就站立着这样非常鲜活的人。让我们跟随文字穿越 ． 一 3．拓展延伸，体悟两种思想对中华文化的深远 到2000多年前的江潭泽畔，先看看文字中站立着一 一 __ 一 影响 。 个怎样的屈原。 [ppt3：《渔父》全文 ，用蓝字体突出描写屈原的 【教学设计】 句子。】 一 、 聆听 学生活动 ：自由朗读