王崧舟親情测试作文教学课堂实录.doc

王崧舟《亲情测试》作文教学课堂实录 第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光 师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。 （生写） 师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。 （有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔） 师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。 （后写完的几位学生陆续举手示意） 师：好，已经写完的请举手。 （所有学生均完成） 师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。 生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。 师：把姨夫给踢出去了。 （众笑） 师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。 生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。 师：老师？哪位？ 生2：陈老师，我们班主任。 师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。 生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。 师：怎么就没爷爷和奶奶呢？ （众笑） 师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。 生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。 师：太婆婆？老人家还健在吗？ 生4：已经去世了。 师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手） 生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。 师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。 （举手的孩子多了） 生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。 师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。 生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。 师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。 （举手的孩子越来越多） 生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动） 师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。 第二部分：划，体验不能承受的生命之重 师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。 （学生表现踌躇，很多人难以下笔） （摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗） 师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。 师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？ 生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。 师：为什么？ 生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。 师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？ 生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。 师：（对生2）孩子，你来说一说。 生2：我画去了我的外公。 师：为什么？ 生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。 师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？ 生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。 师：请拿起笔，再画去一个。 （学生更为踌躇） 师（对一生）：孩子，你来说一说。 生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我