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现代中小学教育 教 育 改革 传统学生观的消解与新型学生观的重塑 许 锋 华 如何看待学生是关系到教育工作成败的根本问 是健康的、正常的，爱恨情仇、喜怒哀乐不都是人的 题，而怎样看待学生，绝不仅仅是一个方法和技术的 本性吗% ’ 奴性化。一些教师要求学生绝对尊重权 问题。从根本上说，它是一个思想观念问题。教师对 威，绝对服从自己。对于师长的批评指责，不能有丝 学生有什么样的看法，就会对学生采取什么样的态 毫的不满和抗拒，连解释自己错误的机会都不给。我 度和方法。这也就是说，教师怎样对待学生，是从他 曾经看到一位教师训斥没完成作业的学生，不问青 “ ” “ ” 的 学生观 出发，由他的 学生观 决定的。教师的学 红皂白，不问为什么没做，劈头就将学生训斥为懒 生观正确与否，直接影响教育目标的实现。因此，反 惰，不爱学习，更没有自问一下：我布置的作业是否 思教师的学生观具有重要的理论意义和实践价值。 太多、太难%这样培养出来的学生恐怕连我们自己都 一、传统学生观的反思 要大吃一惊：遇事逆来顺受，从不反抗，哪怕刀架在 当前在我国的教育教学过程中，教师的学生观 脖子上。假如我们的学生都成了这个样子，将来如何 深受传统思维的影响，因此存在着一些非人性的问 在竞争激烈的社会上生存呢% 题。这主要表现为： 圣人化。在不断学习、不断进 反思现行教育教学过程，教师是师生交往过程 ! “ 步的过程中，学生总会犯一些错误。人非圣贤，孰能 的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在 ” 无过 。在我们自己犯错误时，也许很多人会这样为 尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的 自己开脱。可是，在学生犯错误的时候，一些教师却 态势。而学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的 不能容忍，有时甚至连改过的机会都不给学生。# 顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被 成人化。教育，特别是基础教育，所面对的是一群天 “ 动、无为、无助和无奈。人们称这种关系为 操纵——— 真烂漫、活泼可爱的孩子，他们大多幼稚、淳朴，在学 ” 依附式 的关系，导致的后果必然使教师的教与学生 习的过程中，他们常会以固有的角度来看待世界，当 的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺利进 然有时会有些令人觉得可笑。然而，就在可笑之余， 行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发 一些教师却因为缺少耐心和爱心，动辄将孩子们的 展。学生是学校教育存在的首要前提。没有学生，就 童心童趣斥责为幼稚、顽皮，轻则教训两句，重则大 无所谓学校，也就无所谓学校教育。因此，我们需要 声呵斥，更有甚者还会体罚或变相体罚。$ 机械 重塑一种新型的学生观。 化。在日常教学活动中，我们常会看到，一些教师无 二、新型学生观的重塑 “ 视学生也是活生生、有血有肉的人，而将他们看作是