珠三角成人教育机构适应性变革的思考-基于对宁波.PDF

第 26卷第 lO期 湖 北 函授 大 学 学 报 、 1．26．N0．10 2013年 10月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity 0ct．20l3 珠三角成人教育机构适应性变革的思考 — — 基于对宁波大学成人教育学院的考察 曾宪群 (东莞理工学院，广东东莞 523106) [摘 要]因“珠三角社会转型期成人教育机构的适应性变革研究——以东莞为例”课题研究的需要，对宁波大学 成人教育学院的转型发展进行了考察，他们在 中国成人教育发展的新形势下，形成了自己特色鲜明的转型发展之路，这 对于珠三角成人教育机构的适应性变革有着良好的借鉴作用。 [关键词]成人教育机构 ；适应性变革；思考 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2013)10—0031—02 d0i：10．3969／j．issn．1671—5918．2013．10—017 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 广东省普通高校成人教育0211年专题研讨会 I1月 I1日 (二)实施 内部机构重组与机制创新，注重市场化运作 在华南师大举行，会后根据专题研讨会的活动安排，12日早上 宁波大学成人教育在实施内部机构重组与机制创新过程 赴宁波大学成人教育学院考察交流，我代表学院参与了此次考 中，做了以下几方面事情 ： 察交流活动。此次考察交流为我申报 《珠三角社会转型期成人 1．专家型的领导型班子。学院院长在介绍中特别强调，并 教育机构的适应性变革研究——以东莞为例》课题奠定重要的 不是具有高学历高职称的就是专家，实实在在的一线工作者可 基础 ，加深了我对成人教育机构转型发展的思考。时至今 日， 以成为专家，对成人教育感兴趣，愿意从事成人教育的也可以 本文重新回顾了考察交流收获的一些重要信息和有用经验，期 是专家。成人教育工作相对于其他工作 ，带有很大的创新性和 望对珠三角成人教育机构适应性变革之路的探索具有重要的 挑战性 ，需要我们采取不同的思维和方法进行管理，要求我们 启示。 的工作人员必须不断学习，才能更好地引领别人不断学习，学 一 、 宁波大学成人教育学院基本情况简介 习型的学院组织创建是必不可少的。 宁波大学由世界船王包玉刚先生于 1986年捐资兴建， 2．择优聘任、进行内部机构重组和人员分流，实现 了工作 1996年经原国家教委同意将宁波大学、宁波师范学院以及浙江 内容指向更明确，工作人员更有积极性。宁波大学成人教育在 水产学院在宁波部分合并组建新的宁波大学。宁波大学齐全 原有的机构上调整为7个部 门，使每个部门工作内容得到细 的学科专业、大批优势特色学科群、雄厚的师资力量和一流的 化。如为了与市场实现零距离的接触，满足社会对培训课程或 教学设施为宁波大学成人学历教育和继续教育培训奠定了扎 专业的不同需求，专门成立发展与研究部(市场拓展部)，保证 实的基础。 了宁波大学强盛的竞争力。 目前宁波大学成人教育学院有专职教学管理人员48人， 3．一个很好的评价制度是实现管理公平公正的重要保障， 学院领导包括 1个院长、1个书记、2个副院长、1个副书记；设 分类的目标考核和奖惩制度注重细化每个岗位的工作内容，进 有公共服务部、发展与研究部 (市场拓展部)、学历部、培训部、 行量化考核，达到目标要求的进行奖励 ，没有达到的进行相应 自考部、女子学院工作部、成人教育研究所等七个部门；学院在 的惩罚，有效地消除了平均主义和大锅饭。在此之间评价制度 宁波市区拥有一幢独立的教学培训大楼，拥有 32个多媒体教 就失