現代学校制度建设的思考与实践.doc

现代学校制度建设的思考与实践 珠海市第一中学 韩延辉 现代学校制度是指能够适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为基础，学校依法自主管理，指导和约束学校可持续发展的一套完整的制度体系。现代学校制度是一个制度体系，是一个含义很广的概念，包含了现代学校行政制度、现代学校资产管理制度、现代学校人事制度、现代学校财务制度、现代学校教学管理制度、现代学校教研和科研管理制度、现代学校学生管理制度等。毋庸置疑，现代学校制度的核心就是如何促进教师更好地教与学生更好地学，也就是说，产权制度、后勤制度等外围制度都是为——核心制度，如教学管理制度、课程设置等服务的。遵循这样的思路，我们拟从几个核心的学校制度本身并结合我校的工作实践来探讨普通中学的学校制度发展建设问题。 一、课程制度建设——现代学校制度建设的基石 教育所要解决的首要问题就是“学什么，怎么学”的问题，即课程问题，所以，课程制度建设是现代学校制度建设的基石。目前，我们正进行着建国后的第八次课程改革，此次课程改革和以往改革不同的地方在于：这次课程改革所要解决的不仅仅是制度化的学科课程变革问题，更是根据人和社会的发展需要，以“人的发展”为本的思想来构建学校课程体系的问题，因此，学校根据自己的办学定位、办学特色与发展目标，积极构建富有本校特色的课程体系必将成为现代校长所要思考的首要任务。作为特区对外开放的窗口学校，我校的育人目标是“培养乐于求知，勤于实践，善于交流，勇于创新，具有持续发展能力、正确人生态度以及文明和民主素养的特区优秀青年”，依照着这个办学目标，我校形成了“以品德养成为先导、以个性培养为核心、以知识传授为基础、以能力发展为重点、以情感陶冶为动力、以综合素质提高为根本”的育人模式。在课程体系建设上，学校依据国家和省课程计划，逐步建立起了规范性和灵活性相统一，体现多样文化价值，并有助于适应学生个体差异发展的课程制度体系。 （一）认真执行国家和省课程计划，开好、开足必修课和选修课。学校在各学科必修课程的课时的制定上，严格执行国家和省课程的统一要求、统一标准。每学期开学初，教务处制定出全校教师任课安排总表、上课总课表以及新学期的校历和作息时间表，以制度来严格规范课程的实施。 （二）构建对学生基本素质和创新素质能产生整体效应的、为不同个性特长、不同发展方向和不同发展层次的学生提供选择的机会和条件的课程结构，即必修课、选修课、活动课和自主研究课。各年级依据年级学生的不同情况，将课程水平分为两个层次：一是基本层次水平，要求年级所有学生的必修课达到国家和省课程规定的要求，会考优良率达到90%以上，合格率达到100%；二是较高水平层次，对少数特长学生，要达到省及国家奥赛水平，对部分有条件并有爱好的学生除必修课外参加学科兴趣选修课。 （三）立足社区实际和学生实际，开发丰富多彩的校本课程。校本课程的开设和校本教材的编写是我校在课程体系建设方面的又一特色。今年，我校在校本课程建设方面又迈出了新的一步。以往我们在高一和高二年级开设校本课程，主要采取的是教师定班、定时上课的教师主导模式，也就是说，学生还是以原有的班级为基本单位，学生的主题选择性不够突出，难以顾及学生的兴趣和要求。另外，教师在校本课程的设计上也存在一定的随意性，校本课程的内容深度也比较欠缺。鉴于此，我们初步形成了校本课程的如下操作模式：1、学生的需求分析。促进学生的发展，无疑是校本课程的出发点和归宿点。我们必须首先了解学生的知识需求和心理需求。知识需求是指学生对知识本身及获取知识的方式、途径等的需求和看法。心理发展需求是指学生健全心智、培养人格、走向成熟的内在愿望和渴求。2、在分析学生需求的基础上，高一和高二的每位教师在结合学校条件、自身特长的基础上设计一个校本课程。在校本课程的内容开发上，我们提倡教师合作，即3名左右的教师共同负责一个课程，在合作中互通有无，挖掘潜力，合理调配资源。3、学校科研处对各个课题进行检查和评估。科研处依据学校的特色优势、物质资源和能力资源等，对校本课程做出具体的指导意见，并决定开设何种校本课程。4、把即开设的校本课程(含社团)列表打印，印发给学生，学生可以依据自己的需求和爱好，进行选择。我校的实践表明，那些能丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程和以培养学生具体的操作能力和实践能力为目的课程最受学生欢迎。5、选择人数超过15人的校本课程开课。学生在校本课程的学习过程中，可以做出调整，重新选择。这样做的目的是能够在实践层面使校本课程的设置更加贴近学生生活，更加合理。6、学校对校本课程加强管理，同时依据师生的反馈意见，不断完善校本课程的建设。 （四）以“学什么，怎么