理解式体育教学以「游戏比赛」作为课程的核心,教.PDF

國中 -籃球運球技能 臺南市 立民德國中 許智翔 一、單元課程結構（圖） 理解式教學 教學目標 ◎認知 ◎技能 ◎情意 1.熟悉規則 1.單手運球 1.運動參與 2.執行決定 2.空檔走位 2.獨立思考 3.選擇技能 3.攻防技能 3.發表分享 教學活動 ◎準備活動 ◎發展活動 ◎綜合活動 1.異質分組 1.球類遊戲 1.師生討論 2.規則設明 2.護球要領 2.教師回饋 3.熱身運動 3.討論發表 3.整理器材 教學評量 認知 技能 情意 圖 一 課程架構 二、設計理念與構想 隨著 SBL在國內的盛行，籃球運動已成為青少年十分喜愛的運動項目之一。 學生除了在體育課中學習籃球的基本概念，也能在電視上觀看球賽，或是在空 地、公園及學校的球場上親自參與。因此，只要具備跑、跳、傳、接、運球及 投籃等基本技能的學生，再加上平時對籃球比賽的認識，就可以上場比賽。 理解式體育教學以「遊戲/比賽」作為課程的核心，教師透過活動情境的改 變，採用問題引導的方式 ，以學生為中心的教學模式，藉由實際操作過程中發 現問題 ，經討論並擬定解決問題的策略，以建構出對 運球的認知、情意及技能 等能力，並得以在日後 比賽中發揮所長，充分享受運動的樂趣。籃球比賽可分 為攻防兩個面向，本課程以「進攻」技能之運球為重點，透過樂趣化的學習活 動安排 ，導引學生建構出運球技能的要領 。不但在籃球遊戲/比賽中，鍛練學生 獨立思考與解決問題的能力，亦可透過分組討論與發表，來培養學 生表達、溝 通和分享的知能，並增進規畫、組織與實踐等國民基本能力 。 三、單元教學流程 節 次 第一節 教學時間 45 分鐘 教學活動名稱 籃球運球技能之千手觀音 教 學 目 標 學生能瞭解「運球」基本動作要領和節奏控制 戰 術 時機掌握、空間運用 技能 運球步法、移位 教 學 活 動 教學資源＊ 時間 一、器材安排與場地佈置。 ?白板、筆 準備 二、異質性分成八隊。 ?籃球 *8 8 活動 三、熱身運動（折返跑*4）、折返跑路線加球運球。 ?角標*8 【活動一】 1. 白 一、規則說明： 板 （一）全班平均分成八小組（如下圖）。 8 、