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测量评价 由一道高考化学试题想到的 任 红艳 。。吴 琼 (1．南京师范大学教师教育学院，江苏南京 210097；2．南京师范大学课程与教学研究所，江苏南京 210097) 摘要：对 2012年全国新课标高考理综卷27题第二小题的解答过程进行了解析与探讨，并从学生认知水平和化学学科知识视角 对该试题予以进一步的深入分析。提出在试题编制过程中不仅要凸显化学学科的重要地位与学科价值，同时更需关注学生的认知水 平并尊重其逻辑推理，以对化学教学产生积极的导向作用。 关键词：高考化学试题；燃烧热 文章编号：1005—6629(2012)12—0061—03 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1 问题的提出 生成 1m。的CO，需要的热量为 f1000／22．4)×241．74／= 2012年全国新课标高考理综卷化学试题 27题第 2．70~10kJ。 (2)小题原题如下： 从所给参考答案 (解题思路一)来看，试题考察的 (2)工业上利用天然气 (主要成分为 CH)与CO 重点是学生对盖斯定律和反应热的理解、应用与计算 进行高温重整制得 CO，已知 cH4、H 和 CO的燃烧热 能力，命题者希望学生能够根据守恒思想推断另一产 (△H)分别为一890_3kJ·otol～、-285．8kJ·otol和一283．0 物为H，。但是，据一线教师反映，不少学生甚至部分学 kJ·otol，则生成 1m。(标准状况)CO所需热量为 优生都推断CH4与CO：催化重整的另一产物可能为水， 即按照思路二进行问题解答。从质量守恒和得失电子 解题思路一：根据守恒思想，推断CH 与CO：进 数目的角度来看，反应5有存在的可能性。通过访谈发 行高温重整制得CO的另外一种产物为H ，需要计算反 现，部分按照解题思路一进行问题解答的学生并未从 应 1的反应热。反应 1：CH4(g)+cO2(g)~2CO(g)+2H2( 元素种类、原子个数及电子转移守恒进行综合考虑，而 △Hl=? 是根据题 目给定信息中出现H 而简单化处理，想当然 根据燃烧热可以分别计算反应2、反应3和反应4 地认为H，就是另一种产物。可见，学生排除反应5的 的反应热，如下： 理由是对试题本身信息的分析，认为试题中给定H 燃 反应2：CH4(g)+202(曲一CO2(+2H2o0) 烧热对解题必然有一定的贡献，否则就是冗余信息了。 △H2— 890．3kJ·mol～； 显然，学生对产物为水的否定和排除全然是有意遵循 反应 3：2H2(曲+O2(g)一2H2O(1) 命题者的逻辑思维，而不是源自于化学学科知识的内 AH3=一571．6kJ m‘ol-； 在逻辑推理。那么反应5能否发生呢?下面我们分别从 反应4：2CO(g)+O2(g)~2C02( 化学热力学和反应机理的角度来进行相关分析。 △ =-566．0kJ·mol-。 2 从热力学角度看反应发生的可能性 根据盖斯定律可知，AHl=AH2一△H3一△H4=247．3 表 1 反应物和生成物的相关热力学数据 … kJ·mol-，即生成2otolCO，需要吸收247．3kJ的热量。 物质 CH4 CO2 C0 H2 H20 标况下生成 1m 的CO，需要的热量为 (1000／22．4)× △fH 。298／kJ·otol- —4．81 —393．5O9