电工与电子技术课程网络教学改革与实践.PDF

沈阳农业大学学报(社会科学版)，2013—03，15(2)：196—199 JournalofShenyangAgriculturalUniversity(SocialSciencesEdition)，2013-03，15(2)：196-199 DOI：10．3969j／．issn．1008-9713．2013．02．018 电工与电子技术课程网络教学改革与实践 姜凤利 ，朴在林 ，王义明 ，黄 蕊 ，孙炳新 (沈阳农业大学 a．信息与电气工程学院；b．人事处 食品学院，辽宁 沈阳 110161) 摘要：随着高等学校教学改革的不断深入，以多媒体网络技术辅助教学，构建新的教学模式 ，培养高素质创新人才，是高等院校各 类课程教学改革的一个必然趋势。农业院校 电工与电子技术课程传统教学因为扩招导致师生比过高，大班型授课造成教学互动性 差：传统专业教学手段极其落后，教师无法实现电路的动态模拟；教学技术改革跟不上现代教育的发展，陈旧的教学系统无法建立 大学生 自主学习环境；课堂教学与实践教学连接不畅，整体教学质量、大学生素质和实践能力提升难度增加；教学管理系统和方式 陈旧，很难整合、优化丰富的教学资源。建立以校园网络教学平台为基础的电 与电子技术课程网络教学平台，通过网络教学平台 的结构及功能模块设计和实际运行 ，“课堂教学 +网络教学平台”教学模式在教学实践中取得较理想的效果，提高电¨L与电子技术 课程教学质量。 关键词：电工 电子技术；斓『络教学平台；教学模式；课堂教学 中圈分类号 ：(5423．06；G642．4；TN7 文献标志码 ：A 文章编号 ：1008—9713(2013)02—0196—04 一 、 电工与电子技术课程网络教学改革的提出 随着电1二电子技术的发展，其应用领域也在不断拓宽，非电类专业与电工电子技术出现越来越多的交义、 渗透和融合。电工与 电子技术课程的主要任务是使学生获得电方面的基本理论和基本知识，受到基本技能的 训练。2009年沈阳农业大学工科专业教学大纲重新修订后，将电路基础课程和电子与电气技术课程合并为电 工与电子技术课程一门课，这样课程就由原来的108学时压缩为54学时。教学课时的减少使原本就存在的课 程内容多学时少的矛盾愈加突出，此外课程涉及知识面广，实践性强，内容更新快，因此，传统的电路基础课程 和电子与电气技术课程教学模式将不能适应现代教学的要求。而在 2007年初，教育部 、财政部关于实施高等 学校本科教学质量与教学改革工程的意见中已明确提出，“积极推进网络教育资源开发和共享平台建设 ，建设 面向全国高等学校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成--~tt具有示范作用和服务功能的数字化 学习中心，实现精品课程教案、大纲、习题 、实验、教学文件 以及参考资料等教学资源上网开放 ，为广大教师和 学生提供免费享用的优质教学资源，完善服务终身学习的支持服务体系”…。该意见为高等学校教育信息化建 设作 了明确细致的要求，因此，沈阳农业大学构建数字化电工与电子技术课程教学平台，引入网络辅助教学势 在必行，即实现教学资源、教学活动 、教学管理网络化。 二、电工与电子技术课程传统教学模式存在的主要问题 (一)扩招导致专业教学师生比过高，大班型授课造成教学互动性差 随着高等学校的扩招，教师队伍建设方面且不说质量方面，就是数量方面，也是跟不上扩招的速度 ，很多学 校的师生比低于国家规定的 1：14的标准。沈阳农业大学电工与电子技术课程的授课形式通常采用大班制，学 生人数多，因此学生很少有机会与教师交流，这样学生就比较被动，有问题无法及时解决。 (二)传统专业教学手段极其落后，教师无法实现电路的动态模拟 电工与电子技术课程电路图多，电路分析复杂，上课绘制电路图会 占用大量时问，并且无法实现电路的动 态模拟121，往往只能依靠教师口述，而课堂采用多媒体技术 ，教师可以用PPT课件或者 Flash课件给学生展示电 收稿 日期：2013一Ol一15 基金项 目：沈阳农业大学教学研究立项课题(2011—03，56) 作者简介：姜凤利(1980一)，女，沈阳农业大学讲师，硕士，从事含分布式电源的配电网优化运行研究与电工学教学工作。 通讯作者：朴在林(1955一)。男，沈阳农业大学教授，从事地方电力系统研究与教学工作。 第2期 姜凤利等：电工与电子技术课程网络教学