略论新课程小学科学教学中探究性实验教学.PDF

2011年第23期 读写! 略 论 新 课 程 小 学 科 学 教 学 中 探 究 性 实 验 教 学 张德平◇贵州省大方县大方镇南郊小学 摘要：学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。探 究既是科学学习的 目标 ，又是科学学才的方 式。在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。本文就如何在小学科学课堂中开展探究性教学进行了探讨 关键坷：小笋科学 新课程 探霓性教学 新课程标准明确指 出科学学习要 以探究为核心。探究是学生 向潮湿土壤中爬去?学生勇敢地迈出了探究的第一步。 获得知识的重要途径．学生是科学学习的主体 诱导学生在探究的 2．开展有趣的竞赛活动。科学是一门操作性很强的课程．很 过程中。掌握科学探究的方法 ，增长科学探究的能力，形成尊重事 多内容来 自身边的生活．在学习完五年级下册第一单元 “运动和 实、善于质疑、勇于探究的科学态度。因此，在教学中，教师要注重 力”后 。布置一次 自制赛车比赛。在学习完五年级下册 “时间”这 培养学生的科学探究能力．大胆提出假设．运用科学实验的方法验 一 单元时．布置学生设计一个计时钟大赛 。可以用原有小车或钟 证假设是否成立．坚持实事求是．从数据中推导出规律性的认识 表上的零件组装．学生热情很高。在五年级下册开始学习了生物 等，培养学生探究 、合作的科学精神和严谨、踏实的科学态度。 与环境(二)前开展养蚕活动让学生了解该生物的生长特征和生 一 探究性实验教学的作用 活需要 ．培养学生的责任感和对生命的尊重。探究活动很多地方 探究性实验能够帮助学生巩固基础知识 、掌握实验技能、开 闪烁出智慧的光芒。通过竞赛提高了学生对学习科学的兴趣，促 发智力．促进其成为全面发展的人才。无论从 自然科学的特点， 进了学生的探究技能及思维水平的发展。 还是从教育学的观点来讲 。校究性实验活动在实践一认识一再 3．加强学校与家庭的合作。课堂上的时间是有限的，不可能 实践的过程中，具有理论教学不可替代的基础作用。 把所有的准备_T作与探究活动全部在课堂上完成．这就需要我 1．激发学生学习自然科学的兴趣。学生对 自然科学产生了兴 们采用灵活的方式来弥补课堂教学的不足，使学生的探究活动 趣．就会积极主动地学习．教学也就能达到事半功倍的效果 为 得到延续 科学教材中许多内容都需要准备各种各样的材料 。这 此．在实验教学中．教师要努力为学生展现生动直观的学习情 些材料不可能全南教师帮助准备 我们可以发动家长与学生一 境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。 起准备材料．为学生的观察提供实物。很多实验还可以让家长与 2．促进学生有效地掌握科学基础知识。探究性实验就是要为 学生一起做。让家长成为学生的指导老师和助手，这样实验既容 学生创造像科学家发现真理一样的 “情景”．从实验现象所揭示 易成功又安全 有些实验在学校无法完成．课堂上的研究也是不 的矛盾出发．通过理解科学结论以建立 自己的概念，加深学生对 完整的，要想全面观察、了解某一事物．还需课后的继续研究。 基本理论的记忆和理解。 如 养《蚕》一课，从蚕的出生到结茧需要很长一段时间，这样 3．有助于培养学生掌握科学方法。在实验教学中，教师要有 的实验不可能在课堂上完成．于是 ．白天 ．让学生把蚕带到学校 意识地教给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触 自然科 里来。一起给它们喂桑叶，一起观察，傍晚由学生带回家照顾。如 学开始 ，较快地理解和熟悉实验这一基本科学方法 。 果是农村小学就更好，农村的家长们有着丰富的养蚕经验，家长 4。有助于开发学生智力和培养实验能力 探究实验能启发学 可以教孩子怎样养蚕．有的家庭还是养蚕专业户。可以说，家庭 生 自己动手、动脑 ，调动学生的积极性 、主动性 ，激发其创造精 能为学生的观察研究提供实实在在的观察对象，既锻炼了学生 神。通过实验 ，学生经历了实际操作 、观察现象、测量数据、分析 的动手能力．又为开放式的教学提供了一个广阔而宝贵的空间。 问题、排除故