单空间训练—建筑广场设计.ppt

建筑设计（一）A 单一空间训练——建筑广场设计 福州大学建筑学院 建筑学+城市规划+风景园林 二年级设计课程指导 王炜 2013.09.03 1 教学目的与要求 单一空间设计训练 1) 空间限定 2）空间秩序 3）行为与功能 3 调研报告 建筑广场设计 教学目录 教学目的与要求 课题要求：学习单一空间的构成和划分，在给定的景观环境和建造限定中，采用不同构成手法，要素（点、线、面、体块）对空间进行围合、分割、引导和联系。 思维训练：学习方案构思的基本思维方法；学会基地现状的调研，完成调研报告，提出问题，并在设计过程中解决问题。 设计手法学习：建立空间尺度、人的行为、使用功能之间关系的概念，通过适当的建筑语汇反映为整体空间“量”、“形”、“质”以及上述实体要素的空间组合和设计手法。 设计表达学习：学会通过草图、工作模型、正图等手段来表达设计构思；正确绘制建筑平、立、剖面图，并理解三者之间的实际关系；学习建筑画的表现技巧。 建筑设计（一）A 一 教学目的与要求 设计要求与内容： 1）建筑红线见图，总面积自定。 2）建筑高度不超过建筑院馆二层栏杆高度。 3）屋顶边界不超过红线，大小和形式不限。（可否上人自定） 4）要求设计主次入口，其中至少有一个出入口直接与院馆连通。 建筑设计（一）A 一 教学目的与要求 5）对现状的要求：原 庭院中树木可根据设计 需要自理；庭院与院馆 三面交接处，其中教室 走廊连接处、东侧墙体 可以改动，办公室外墙、 楼梯间不可改动。 6）建筑主要用途：旨 在充分利用庭院空间， 为建筑学院师生提供一 个进行交流聚会的休闲 场所。具体功能例如展 示、饮茶根据需要等自 定。 建筑设计（一）A 一 教学目的与要求 1 空间限定 空间限定就是利用点、线、面、体等要素将未经限定的空间进行不同程 度的围合、切割。限定后的空间包含两个部分：①构造和分割空间的材料 （木、石、砖、钢、玻璃）占据的那部分空间；②围合或者分割后的空间 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 1 空间限定 用水平实体限定空间：用以限定空间的水平实体，因其所处的位置不同，可分为底面及顶面两种。 A 底面对空间的限定 1、用不同材质和色彩的地面划分空间 2、整体或局部抬高地面 3、地面下沉 B 顶面对空间的限定 1、顶面局部降低 2、使中心空间成为构图中心 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 1 空间限定 用垂直实体限定空间： A 垂直线性实体： 用单个或一组柱限定空间 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 用垂直实体限定空间： B 单个垂直面实体：不同高度和材质的隔断 C L形布置的两个垂直面实体：在L形的转角处有强烈的 私密感 D 平行布置的两个垂直面实体： 空间具有方向性 E 三个垂直面实体成U型布置： 空间围合感强 F 四个垂直面实体： 空间封闭感强 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 2 空间秩序 建筑设计（一）A 变化 韵律 对称 轴线 二 单一空间设计训练 轴线 空间轴线 行为轴线 视觉轴线 建筑设计（一）A 中国园林行为轴线 二 单一空间设计训练 —— 犹太人大屠杀纪念馆 线之间 视觉轴线——行为轴线——空间轴线 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 对称与均衡 ——艾森曼“十号住宅” —— 安藤”芝加哥住宅“ 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 韵律 建筑设计（一）A 连续 渐变 起伏 交错 二 单一空间设计训练 变化 ——姬路文学馆 ——艾森曼“三号住宅” 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 3 行为与功能 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 行为——穿越空间的运动 功能——事件的发生 实例 路径与空间的关系 路径形式 阅览空间——二者兼有 居住空间——私密 办公空间——公共 空间尺度 人体尺度 建筑设计（一）A 二 单一空间设计训练 路径与空间关系 —