《16做人的故事》教案.doc

16.做人的故事 上海市三墩学校 一、教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“故、旅、缓、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾”10个生字，认识部首酉字旁。正确描摹并记忆“醉、缓、屑、垃、圾”5个生字，注意结构匀称。积累“故意、旅行、需要”等7个词语。在具体的语言环境中正确区分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。 2、能正确流利地朗读课文。通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。运用课文中的语言，选一个故事演一演。 3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。 二、教学重难点： 1、在语言环境中学习、积累字词。 2、通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。 三、教学准备： 教师方面的准备：课件、生字卡片。 学生方面的准备：编小节号、圈出生字、读读课文。 四、教学时间：二课时 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能在语言环境中正确认读“故、旅、缓、需”4个生字。正确描摹并记忆“缓”字，注意结构匀称。积累“故意、旅行、需要”等3个词语。 2、能正确流利地朗读课文。通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。运用课文中的语言，选一个故事演一演。 3、体会课文中主人公讲文明的好品质，明白做人的道理。 教学过程： 谈话导入，揭示课题。 板书：做人 问：小朋友，你想做一个怎样的人？ 2、今天，我们一起学习两个小故事，这两个故事会告诉我们，应该做一个怎样的人。 板书课题：做人的故事 3、齐读课题。学习：故 说明： “做人”这个词语的意思比较抽象，内涵丰富。在揭示课题前，让学生谈谈自己想做一个怎样的人，既能使学生自然而然地理解了词义，又为学生提供了说话交流的机会，引发了学习兴趣，使学生马上融入到课堂教学之中。 过渡：我们先学习第一个故事。 听课文录音，整体感知。 板书故事题目： 为什么要说“谢谢” 读题目质疑。 仔细听课文录音，听清故事中讲谁谢谢谁？“为什么要说‘谢谢’”这句话是谁问谁的？ 说明： 让学生带着问题仔细听课文录音，能提高学生听的能力，还有利于促使学生养成边听边思考的好习惯。 （三）学习第1、2小节，认识生字新词。 自由轻声读课文第1、2小节，要求读正确，边读边思考：爷爷为了什么事谢谢小河？ 指名一人一句接龙读第1、2小节，相机正音。 小组讨论，练习说话： 爷爷谢谢小河，是因为（ ）。 说明： 对学生说话答案的评价应很宽泛，只要符合课文内容即可，不强求一律。但教师要注意及时纠正学生说话时的语病，规范学生的语言。 指导朗读句子：天很热，他们多么想喝口水呀。注意读出渴望的语气。 学习生字词语。 学生小组自主识字，教师随机指导： 旅：注意字形。 缓 缓： 音：注意读准三拼音。 形：熟字换部首（暖、援）。 义：找找意思相近的词（慢慢）。 需：记字形。 说明： 二年级学生已具有一定的识字能力，生字学习以学生交流自己的识字情况为主，教师只需在学生疏忽处加以提醒。 小组合作，读读比比： （1）河水流动，发出潺潺声。 （2）清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。 说说你喜欢哪一句？为什么？ 指导读好第2句句子。 （四）理解小男孩说的话。 1、自由轻声读第4小节，边读边思考：小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因是什么，用“ ”划出有关句子。 2、用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式，说说小男孩认为不用对小河说“谢谢”的原因。 3、多种形式指导读好小男孩的话。 （五）理解爷爷说的话。 1、自由轻声读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。 2、出示爷爷说的话： “是这样吗？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗？为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？” 指名读。 3、组内交流问题，说说自己的理解。 4、小组汇报：提出问题，说说理解。 引导学生联系自己的经验展开讨论，重点解决：人和狼有什么区别？ 为什么人要说‘谢谢’？ 谁需要‘谢谢’这个词？ …… 说明： 爷爷说的话是故事中最关键、最难理解的句子，教师要抓住语言文字指导学生质疑问难，引导学生联系自己的经验谈谈自己的理解，领会做人应该讲礼貌的道理。 5、多种形式指导读好爷爷的话。 6、分角色朗读小男孩与爷爷的对话。 （六）理解词语，练习说话。 指名读第6小节。 读词语：沉思 理解“沉思”的意思。 “思”是“思考”的意思，查字典解决：“沉”在这儿是什么意思？进而理解“沉思”的意思。 听了爷爷的话，小男孩沉思起来，他会想些什么？ 小组讨论，展开想象，练习说话。 （七）指导写字。 指导学生描写生字“缓”，注意左窄右宽。 学生写字时，教师注意巡视，纠正写字姿势。 第二课时 课时目标： 1、能在语言环境中正确认读“倦、醉