《红领巾真好》教学案例及分析.doc

《“红领巾”真好》学情分析、教材理解、教学设计及反思 教材分析: ? ???? 这是一篇富有儿童情趣，故事情节比较吸引人的文章。本课插图形象传神，意境高远。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为，告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点名了“保护自然‘保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 ??? 理解课文时，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来，抓住重点词句，让学生朗读体会。 教学目标： 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（重点） 3.有强烈的爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。（难点） 教学方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。 学情分析: ????? 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 教学准备?????? 课件? 生字卡片 课时安排：二课时 　　教学过程 　　 第一课时 一、激趣导入新课： 　　1、出示图片，欣赏小鸟。你们喜欢小鸟吗？为什么？ 　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。 　　2.小结：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友 　　3、引出课题：师生共同板书课题。 4.课题质疑，读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，涉情感知 （一）自由读课文。读准字音，读通课文。标出课文的小节。 （二）指明读，正音。 检查生字词 1.带拼音识字。自读、小老师读、开火车读。 2.去掉拼音识字。（区分前后鼻音） 3.词语识字。 二字词语 蓬松　活跃　　鸟巢　崭新　木牌 三字词语 扑棱棱 四字词语 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 飞来飞去 （1）说说“蓬松的（　　　　）”、“崭新的（　　　　）”。你还能照样子说一说吗?( 蓬松的 头发 ) ( 蓬松的棉絮 ) ( 蓬松的小草 ) 崭新的（　床垫）崭新的（课桌） 崭新的（衣服） （2）找一找这些词中哪两个表示声音的？（叽叽喳喳、扑棱棱）演示玩具鸟飞行，听一听“扑棱棱”的声音。重点教学“棱”字读音.　 （3）读准词语。“叽叽喳喳”是AABB式的词，你还能说出这样的词吗？（红红火火.、明明白白、漂漂亮亮等） 　 4.记忆字形：你会记哪个字？怎么记的？ 巢(小鸟的窝叫鸟巢)?? 崭（上下结构，上边山，下边斩，） 牌（木牌）（纸牌）（车牌）（金牌）（银牌）（奖牌）（公交车牌） 　5．将生字带入课文，检查课文。 指名学生按小节读文。 三、指导写字　　1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 第二课时 教学目标： 　　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　　2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 教学重难点： 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。 一、复习导入 出示词语：蓬松 梳理 鸟巢 活跃 捕捉 崭新 翠绿 木牌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱（自己试试；再开小火车；齐读） 二、学习课文 １、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题） ⑴指名读问题