英国贵族精神与精英教育传统探析.PDF

2012卑 南 昌教育学院学报教育理论与心理学 第27卷第1期 英国贵族精神与精英教育传统探析 杜冰川 ( 南 京师 范大 学教 育科 学学 院江 苏南 京2 10097) 摘要：英国是一个典型的贵族社会 ，英国贵族体制是一笔古老 的政治遗产。英国贵族经过长期的发展演变．形成了一个相对稳定的 社会阶层。英国贵族子弟成为社会精英的最好途径就是接受公学教育。一般在历经 公学教育、大学教育和大陆游学后．跻身宗教界 、政 界、法律界、经济界者居多，成为英国社会各领域的精英人物。 关键词：英国；贵族；绅士；精英教育；公学 中图分类号 ：G64 1 文献标识码：A 文章编号：10 08—675 7( 2012) 0 1—0132—01 英国是一个典型的贵族社会，贵族精神对英国历史发展和 还包括两大类：一是人数较少的五星级爵位贵族，包括公爵、 社会进步产生 了巨大影 响，它已成为英国社会一种具有强大感 侯爵、伯爵、子爵和 男爵；二类足人数较多 的乡绅，包括从男 召力的主导文化．无形中影响 丫英国几个世纪的正规学校教 爵、骑士、从骑上和绅士。在英 国贵族中，绅上足一个重要的 育，并使其具有浓厚的精英性和贵族性。 社会等级，广义上的绅士是指那些因其出身和 『f I L统或至少因其 一、英 国贵族体制的沿革 美德而变得高贵知名的人，是仅次于国王的最显赫 的一个等 英国贵族体制是一笔古老 的政治遗产，最早可以追溯到 昂 级，它 由亲王、公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵以及那些被称 格鲁 ·撒克逊 时代的 “贤人会议 ”。 “贤人会议”是当时英格 为上层 绅士的人、勋 爵和贵人构成，在他们之下有骑士缙绅和 兰所特有的中央机构，参加贤人会议的大 多是高级教士、世俗 地位较低的人，这些人统称 绅士。但在17 、18世纪的英国，人 贵族 、国王近 臣和地方 官员。1066年 “诺曼征服”后，英国贵 们依靠 自己的努力也可成为有教养的、风度优雅的绅十，与出 族成分发生了重大变化 ，贤人会议被改造为 “大会议”，其成 身及地位毫无关系，不是贵族出身的人也可成为一名绅十 。这 员是清一色的诺曼教会贵族、世俗贵族和王室成员 ，原来的绝 个晋升的渠道除了进法庭当法官，进教堂做牧师，与绅f ：的子 大多数贵族受到迫害，形成了崭新的诺曼封建贵族制度。征服 女或上流社会的寡妇结婚以外．接受公学教 育足成为精英 阶层 者威廉一世在英国推行封建土地分封制，各级贵族 的主要收入 的最好方式。不仅想进入贵族阶层的人必须接受公学教育 ，试 都来 自地产。 “在当时 的法兰西 ，国王对王国的土地所有权近 图保持贵族地位的家族也必须让孩子接受此种教育。 似于一种名义．而在英 国却成为事实。” 三、英国精英教育传统 威廉一世在位期间，教会和世俗贵族积极与封建王权合 自中世纪起，英国贵族就是社会的主导阶级，贵族精神足 作 ，履行各种职守，但随着王权衰落，国王与贵族 的关系逐 主导 的价值取向，贵族子弟一般是先在家里接受启蒙教育， 渐发生变异， 由原来的 “支配与服从”关系演化为 “僵持与对 然后被送往大贵族家或王室充当侍从 。接受骑上教育。到 16世 抗”，其中与贵族利益密切相关的王权继承 问题成为世俗贵族 纪，骑士教育的地位逐渐下降，17世纪时这一习俗儿乎消失 集团政治斗争 的焦点。当威廉二世( 1087一1100在位) 登上宝座 了。大多数贵族子弟在家里接受预备教育至14岁左年i ，然后进 时，贵族开始叛乱，这种贵族和王权之争 自此就从未停止。直 入具有更多贵族色彩的公学学习。公学演变成贵族学校后 ，便 到12 15年，贵族们向国王递交了一份文件 。它申明保障贵族和 成为传承贵族精神和绅士风度的重要场所。公学是反映英 同上