英国高等教育学科专业结构的调整与启示.PDF

中国大学教学 2o02-7-8 英国高等教育学科专业结构 的调整与启示 ●北京航空航天大学 赵婷婷 张婷婷 } 国高等教育的学科专业结构一直存在着文、理、工不 从 20世纪 50年代开始，英国高等教育学科、专业结构 ．／、．平衡以及专业过窄等问题。从20世纪中叶开始，英 失衡的状况开始受到社会的广泛关注，因为这种失衡与英 国政府开始介入学科、专业结构的调整。其间经历了一些曲 国科学技术、社会经济发展需要相比，已表现出明显的不适 折，直至 20世纪 80年代以后，英国高等教育的学科专业结 应。于是，英国政府开始介入学科、专业结构的调整 ，并进行 构才趋于平衡。因此，了解其经验和做法，对我国高等教育 了一系列改革，使这一状况得到初步纠正。但是，60年代新 的学科、专业结构调整应具有一定的启发意义。 大学的建立又导致了学科结构的再度失衡 ，于是从70年代 开始 ，扭转学科、专业结构失衡又重新成为英国高等教育的 一 、 存在的问题 主要工作之一。 1．重文科、轻理工的学科专业结构及传统 2．专业过窄及文理分割问题 英国大学素来重文科、轻理工，与西方其他教育发达国 英国高等教育还存在着专业过窄及文理分割问题。英 家相比，其学科、专业结构失衡的状况尤其显著。长期以来 ， 国的学科、专业制度与美国不同，它从学生入学开始就进行 不同学科的大学毕业生在英国社会上的地位和身份是不同 专业教育 ，没有美国模式中的普通教育阶段 ，而且专业教育 的，文科毕业生在社会上的地位和收入高于理科和工科，这 中所开设的课程也较少。这就使得学生的大学学业大多集 中在某种单一学科领域，专业 口径比较窄。20世纪60年 也可以从一个侧面反映出英国重文科、轻理工的倾向和传 统 。 代 ，英国政府开始致力于拓宽本科专业 口径。新大学的全新 英国大学重文轻理的现象由来已久。在中世纪，传统大 培养模式在这方面贡献很大，其学科、专业结构以学科群为 基础 ，每个学科群由许多单科组成，这极大地改变了专业过 学的课程设置建立在 7门人文学科的基础上，并形成了相 窄问题。但正象大多数的改革措施一样，新大学在解决专业 应的人文传统；到了 l8、l9世纪，随着现代科学的发展 ，学 科开始分化，越来越多的自然科学、工程学科发展成熟起 过窄问题的同时，却进一步加剧了重文轻理的固有弊病。 来，但在英国的大学中，由于旧有学科、专业结构的惯性 ，理 除了专业过窄 ，英国大学的文理分割问题也比较突 工科受到抵制，并在大学外的专门科学研究机构——如英 出。这不仅体现在人文学科和 自然科学的课程设置和学习 国皇家科学研究院等——中发展起来，文科仍 占据大学学 方面，也体现在教师的教学和科学研究方面。这种现象的不 断加剧终于导致了C．P．斯诺所说的”两种文化”现象。斯 科 、专业的统治地位 ，直至第二次世界大战。这可以从 1925 年到 1938年英国大学文、理、工在校生人数比得到证实 (见 诺认为，英国大学中两种文化的壁垒已经严重阻碍了英国 表 1)：14年中虽然理工科略有增加 ，但二者在校生总数仅 学术和社会的发展。这一观点一经提出，震惊了英国的学术 仅是文科的一半左右 ，特别是工科学生不足文科学生的 界甚至整个社会，从此，文理分割问题开始受到社会各界的 20％