英語特色专业建设点工作总结报告.doc

江苏省高校特色专业建设点 英语专业 建设工作总结报告 扬州大学外国语学院英语特色专业建设课题组 二〇一〇年十一月 江苏省高校特色专业建设点英语专业 建设工作总结报告 扬州大学外国语学院英语特色专业建设课题组 2010年11月21日 扬州大学英语专业具有悠久的办学历史，最早可以追溯到1952年5月全国高校调整时组建的苏北师范专科学校外语班，1959年4月, 扬州师范专科学校并入苏北师范专科学校，升格为本科院校，定名扬州师范学院。1960年，扬州师范学院在外语班的基础上增设外语科，正式招收英语专业专科学生，主要为江苏省中等教育培养外语师资。1972年开始招收大学普通班学员。1977年恢复高考后，扬州师范学院设立外语系，开始招收英语专业师范方向本科学生，学制4年。1985年招收首批英语语言文学硕士研究生。 1998年，扬州大学实行实质性合并，成立外国语学院。此后，英语专业得到了迅速发展。2001年，英语专业被遴选为我校特色专业建设点，2006年，在教育部英语专业本科教学工作评估中获得“优秀”成绩，2008年成为江苏省特色专业建设点。 一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况 1、专业建设的整体情况 本专业被遴选为江苏省特色专业建设点后，外国语学院从实际出发，对英语专业建设的目标、类型、层次、学科和服务面向做出更加明确的定位，强调发扬英语专业传统优势，积极探索专业特色方向，以服务地方社会经济文化为宗旨，立足苏中、苏北地区，服务江苏，面向全国，以以英语专业学科为主体和主要支撑，重点建设英语语言文学学科，大力扶持外国语言学及应用语言学学科，建成“外国语言文学”一级学科硕士学科点，为“十二五”突破“外国语言文学”一级学科博士学位点奠定基础。 本专业在建设过程中，认真落实建设目标，本着“边改革，边实践，边建设”的指导思想，发扬英语师范教育传统优势，彰显办学特色，积极拓展专业方向，着力提高学生的创新能力、实践能力和社会适应性，为服务江苏地方经济文化做出了应有的贡献。通过建设，本专业在办学层次、课程建设、师资队伍建设、教学改革与研究、教学条件建设、学生就业率、考研和录取率、英语专业四、八级考试通过率、各类高层次的学科比赛等方面的各项办学指标均有较好表现，较好地完成了建设预计目标。 2、英语专业建设总体目标 “十一五”期间，学院发挥英语专业优势,将其定位为主体发展目标，围绕学院事业发展目标，继续坚持“以学科建设为龙头，人才培养质量为中心，师资队伍内涵建设和专业内涵建设为重点”的发展思路，努力促进英语专业教学、科研的科学健康发展，努力形成人才培养、师资队伍、科学研究、学科专业建设协调发展的新格局，努力使英语专业在办学层次、办学水平和人才培养质量等方面保持省内同类院校的领先地位，通过5-10年的建设，将英语专业打造成省级品牌特色专业。 3、英语专业建设具体目标、根据地方综合性大学的办学特点和市场对外语人才不同层次的需求学院对英语专业进行了改造“精英教育”时期的就业预期，解决英语专业学生就业问题；（3）如何冲破在学校学科重点突破的不平衡发展战略，解决英语专业边缘化问题；（4）如何合理设置符合学科特点的课程模块，解决英语专业“降格为技能训练”或“大学英语”的问题。 专业改造还要处理好以下三个核心关系，即（1）英语专业的本体特征与专业方向建设之间的关系；（2）专业方向建设与独立专业拓展（翻译专业和商务英语专业）的关系；（3）英语专业语言技能课程体系与专业课程体系之间的关系。 专业改造取得明显成效，商务英语方向被拓展成江苏第一个具有独立专业体系的商务英语专业,翻译专业也作为独立的专业设置独立的课程体系。2010 上半年，依托英语翻译方向建设成果，获得了翻译专业硕士学位（MTI）授予权。 2、以教学科研作为师资队伍内涵建设重点，推行团队建设、博士化工程和国际化工程 师资队伍建设是专业建设的核心，是“教学立院、科研强院”办学指导思想的保障。“十一五”期间，学院一直坚持“以提高师资的教学科研水平为内涵建设的主要内容，逐步实现学院教师的高学历化，努力建设以教授和博士教师为骨干、以硕士教师为主体的师资队伍”的师资队伍建设的指导思想。英语专业建设紧扣师资队伍内涵建设这个主题，开展专业课程队伍建设、教学科研创新团队建设，推行“教师国际化发展工程”，为专业内涵建设，特别为推进教学改革和教学研究打下了坚实的师资基础。 （1)专业课程队伍建设 措施之一：培养以高学历、高职称教师为主体的专业负责人。2008年，学院从利于教学管理、专业方向拓展和发展的需要出发，在教学管理机构上做了重要调整，目的是为了有效地培养具有较高学术视野、教学能力强的专业（方向）负责人。英语专业按照特色方向被改造为英语教育、翻译和商务英语三个系，负责人均为具有博士