一年级学生道德素质养成及评价.doc

2014—2015学年小课题研究计划 2014年 9 月 18 日 课题名称 小学生思想道德素质培养与评价的研究 课题 负责人 辛 任教年级 一 任教学科 语文 课题背景 小学阶段是学生思想道德素质形成的关键时期，加强对小学生思想道德素质的养成教育，是新形势下小学教育的核心。目前，全国范围内也在大力开展未成年人思想道德建设。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。 研究目标 利用弟子规培养学生良好的行为习惯、学习习惯； 利用《优秀人格成长六阶段》引导孩子养成练好的人格模式； 利用团队辅导活动培养学生尊重、负责、感恩的意识； 引导学生自主组织、参与班级活动培养学生自主、个性发展。 研究方法 调查研究、行动研究（团队辅导、班级活动）、正强化法、训练法、评价法、文献法 研究步骤 行为习惯养成教育；（团辅课、弟子规）。 以学校德育核心：尊重、负责为依托，以《优秀人格成长六阶段》为主线，培养学生尊重自己、尊重他人、尊重集体的意识。 团辅课:发现自我、塑造自我、发展自我。引领学生在和谐、信任、自律、向上的班级风气中得到最大限度的自我发展。 激励：互评、自评、师评（教师给每个孩子写叙事作为奖励） 研究策略 激励：成长卡、喜报、心愿卡；宣传栏、班级赞美时间； 惩罚：减少自由活动或者学生喜欢的活动的时间，家校配合； 磨练：自主组织班级或者级部活动，体验成败和艰难的过程； 竞赛：小组竞赛、个人积分竞赛； 感悟：团辅课和活动后的总结、自评。 预期成果 1、增强学生规则意识；2、增强学生尊重自己、尊重他人、尊重集体的意识；3、培养学生良好的人格品质；4、在学校形成良好品德素质的前提下，培养学生自主个性发展。 备 注 小学生思想道德素质培养与评价的研究 -------2014-2015小课题研究总结 设计背景 刚入学的一年级新生，由于年龄特点的限制，上课多动，很难集中注意力，并且由于一直在家受到家人的呵护和关爱，自理能力差，以自我为中心，缺乏集体观念，做错事好找借口，不懂得怎样与同龄人合理的交往。加之，我们实行的都是一个班五十几个孩子的大班化教学，老师们的工作量非常大，时常有身心疲惫的感觉。如何针对现有状况有效、有序地让低年级学生尽快步入正轨，同时要保护孩子的天性，是本课题着重研究的目标。 设计思路 1、赋予班级学生小白杨的角色，小白杨是勤勉、质朴、顽强、向上的形象的代表。以此，激发学生积极适应新的环境，培养学生坚强、乐观的意志。 行为习惯养成教育； 弟子规践行表 啄木鸟争章 米老鼠争章： 自我教育： 《优秀人格成长六阶段》 家庭自评表和成长激励卡 推荐给家长和孩子在家用的自我评价表（您可以加以改进） 附 好习惯养成计划表 项目 周一 周二 周三 周四 周五 物品摆放 上课听讲 课下文明休息 读书 体育锻炼 守时 团辅课：集体观念和合作意识的培养 团队游戏：松鼠搬家。 团队游戏：爱心传递。 活动流程 第一月：利用《弟子规践行表》《啄木鸟争章》《竞争米老鼠印章》等评价活动，多措并举，促进学生行为习惯的养成。与家长沟通、交流这样做的用意。 第二月：引导学生自我教育，举例填写《优秀人格成长六阶段》 你成长的小脚印留在哪里了？ 班级：? ? ?? 姓名：????????? ? ??孩子们，你经常回头看看自己成长的脚步吗？看看我们的身后有多少惊喜吧！ 优秀人格 成长六阶段 已经做得很好了 多数情况下 都能做到 还需多努力呢！ 我不惹麻烦 ? ? ? 我能赢得奖励 ? ? ? 我能让周围的人开心 ? ? ? 我能遵守规则 ? ? ? 我能体贴别人 ? ? ? 始终坚持正确的行为准则 ? ? ? 我想写一句话来鼓励自己： ? 父母寄语： ? 第三月：利用团队辅导课，培养孩子集体观念和合作意识的培养。 第四个月：通过教师的观察，给每个孩子写叙事作为奖励。 如，最生动的演讲：王惠霖是个活力四射、思维活跃、笑声爽朗的男孩儿。男孩子中，惠霖的演讲最放得开，声音响亮、清晰、饱满，表情丰富多样，标准的声情并茂。最值得表扬的是，他不光演讲很有表现力，课上我们学习写字的时候，每次他对字的观察都很仔细，表达得也很到位。有一次，老师在黑板上写的字有一笔写得不是很到位，他及时发现并很礼貌地提醒老师