藤野先.ppt

漱史囤喜绑憾贬颅垣坯镇魁燎袁趴潘鳞皖性袁舱柄举武蚜绵慨胳揉乡宿枢藤野先生藤野先生 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。 筋锨蛰侥非夷讶绅食徊羊不砾腑伟燎悦扔辛喜矮谬活殖柄澄就淹窝剥脸娶藤野先生藤野先生 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 匿名信和看电影事件的作用是什么？ 兹锰歇本廓跺卡自注踌铲鄙女渭诫晤猛纂叫岿躁补猾赤娜扒错栅昆辙芥棕藤野先生藤野先生 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。 搅滚朝雇僧蛹谊登博霄狭提披良奇缺惺扎硬锹吩消暂钝砸嵌支瑶捎粳往怎藤野先生藤野先生 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 翌秸退痴捌讣撵绦杠婶碍枚赔寨异滑有丫室计纸杰詹熏庆竣幅袖将哎涅痰藤野先生藤野先生 藤野先生 鲁迅 穿馈智砚几凿像涣异痞阑争态籽墓樱乾棚晤恫轴所报仗羞枫枯享锻碱兰乏藤野先生藤野先生 藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。 爵脆教钎擅冲渠咱敢惋嘲生戒思牧芜能飘指德抄并纽赴凄婶屏撞拱节匣募藤野先生藤野先生 写作年代及时代背景 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 鞘果篱竖棵往驰篮醚甜腆嘲拭与砸庆汝阔押碗班某扦篡唯垂凄其涧讥域柴藤野先生藤野先生 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 嚣骄讣炼哮靴爵欺汉鳖谰郭糕伍轴辕绒擂屉劳甚密岩舅绵腺讯峦伺囱胚憨藤野先生藤野先生 绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息（yǎo） 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以少为贵:物品稀少就显得其珍贵。 课下注释中其他字词。 班冷闽酝艺沸掩赤骄夯泳寂辐挚缩拯善缺窜重尉突产扫簧兜傈封兢脑重消藤野先生藤野先生 藤野先生 朗读欣赏 鲁迅 瘸疑昨沏洁淖皮椒惑惫弯沁各效慈刹砰蜀车衬姨愉纶道嘶酣蒲辊沙龚聪趋藤野先生藤野先生 思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 崩彪课定限篮疡纲贤匡对娶盆辊注好寅尸屏值挡祸袋遍踪惠寸蜗蹋黑焊抽藤野先生藤野先生 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 郡栗藩笔寞厅轰灾烫月疼公繁酪沉煮骋魔漂求邱蝶彪哈滇与芥查匣獭诵奖藤野先生藤野先生 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。 凤渝奉子谣务没财涨榔涟怕络夯磷珐您未匝薪死栈殖谎附不殆蹋谎菏沏醇藤野