中学生学习策略调查.docx

学校编码：15014分类号 密级 学号：10111410116 UDC 本科毕业论文(设计) 学生姓名：董晶晶所属院部：教育科学学院专 业：应用心理学指导教师：蔡晓军2014 年 月 日赤峰学院本科毕业论文(设计)原创性声明兹呈交的毕业论文(设计)，是本人在导师指导下独立完成的研究成果。本人在论文(设计)写作中参考的其他个人或集体的研究成果，均在文中以明确方式标明。本人依法享有和承担由此论文(设计)而产生的权利和责任。声明人（签名）：指导教师（签名）： 年 月 日中学生学习策略调查以通辽地区初一学生为例董晶晶赤峰学院教育科学学院，赤峰024000摘要：初一学生刚刚从小学升入初中，学习策略还没有转变过来，但学习策略直接影响其学习效率和学习兴趣。所以研究初一学生的学习策略有很大的必要性。本文采取问卷调查方式对随机选取的通辽地区150名初一学生运用的学习策略进行调查，调查结果显示（一）初一学生对学习策略的掌握还不成熟，自主性比较弱，且尚未内化, 学习策略运用程度不稳定, ( 二) 初一女生运用学习策略总体水平要高于男生。 ( 三) 不同班级学生运用学习策略水平不同。关键词：中学生；学习策略；性别差异；问题提出目前, 在心理学研究领域中, 研究中学生学习策略一直占有重要地位,国内外研究者非常重视学习策略的调查研究。教科文组织曾指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。在当今处在知识爆炸的时代，知识更新一次的时间由之前的130年，缩短至现在的80天。而对于中学生，从小学升入初中，在学习压力剧增的环境下，面对学习科目的增加，掌握适合自己的学习策略，对其学习效率的提高和学习能力的提升，有很大的辅助作用，且对于中学生学习习惯的养成也有促进作用，对于继续学习有很大的帮助。这些足以证明调查研究中学生学习策略的重要性和必要性。我国学者研究结果显示：学习策略的运用水平对其学习成绩有很大的影响，所以学习策略是学习能力提升的重要手段；研究中学生的学习策略主要有国内的谷生华，辛涛，李荟等针对学生学习成绩不同进行分组的调查研究，研究表明，中学生在学习策略使用方面整体水平无显著差异，但是进行成绩分组之后的调查，优等生的学习策略水平运用明显高于中等生和差等生。本文通过问卷调查形式，以通辽地区初一学生为调查对象, 尝试研究以下问题: ( 1) 目前初一学生的学习策略运用水平怎么样?（2) 男女生在使用学习策略时是否有性别差异? ( 3) 不同班级的学生使用学习策略情况有什么不同?调查结果用以了解中学生的学习策略，指导中学生采用科学合理的学习方法，从而提高学习效率，增强学习能力。为中学生找到适合自己的学习策略提供一些有价值的资料。尤其是初一的学生刚刚经历从小学升入初中，进入一个陌生的学习环境，学习科目也增多，老师的讲课方式也发生改变，所以调查研究初一学生并帮助他们找到适合自己且行之有效的学习策略有很大的必要性。学习策略调查文献综述学习策略的研究是从上个世纪中后期开始的，随着国外对学习策略的深入研究，上个世纪九十年代起，我国学者从学习策略的理论、实证方面进行研究，取得了一定的成果。关于界定学习策略的定义，研究者们一直存在不同的看法，各自的观点都不相同。中国学者认为，“学习策略是学习者运用有规律的学习方法、技术和控制方法进行有效地学习。它可以是明确的程序和步骤，也可以是隐式的规则系统，有层次和整体的统一。”国外的研究结果显示：学生的主要任务是学习，而用于获取、存储和提取知识的操作过程的学习策略是影响学习活动进行的重要因素；还有研究者认为编码、分析和提出信息的思维活动是学习策略的定义。目前对于学习策略还没有确切的定义，研究者们都分别从不同方面提出了对学习策略的解释，但是并没有形成一个统一的说法。虽然上述观点各有侧重， 但都是以认知理论为基础的。对于学习策略的研究，有关实证研究只有几篇文章，尤其是针对初一学生的学习策略主要是在理论阶段的研究，实证研究较为分散，得出的结论也各不相同，所以在中学生学习策略的研究领域值得我们去研究的还有很多方面，还有很大的空间等待我们去发掘。笔者就我国目前所做的实证研究进行简单的归纳：张向葵等人以80名中学生做被试, 数据是通过问卷调查收集，使用SPSS技术分析后，得出结论为：年级越高，使用学习策略水平越低；男生在学习策略的运用上要随年级的升高要高于女生。分析其原因为：随着年级的升高，学生逐渐形成学习习惯，对于学习策略的使用意识降低，寻找适合自己的学习习惯的自主性降低；年级越高，女生的思维程度较男生变低，难以调整学习策略的使用。余欣欣的研究显示：在总体水平上，中学生的学习策略不存在显著差异；初中阶段，学习策略使用水平在性别上不存在显著差异；而造成学习成绩高低的一个重要原因是学习策略使