五年级语文第十单元导学案.doc

五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 五年级 语文 第十单元 阅读大地的徐霞客 第一课时 沈耀祖 课时目标 积累生字新词，有感情朗读课文。 初步了解徐霞客的奇志、奇行、奇书。 教学要求 1 . 朗读课文 2.查阅资料了解徐霞客及其著作。 重点难点 重点：积累生字词，初步了解徐霞客的奇志、奇行、奇书。 难点：培养问题意识和搜集、整理、综合资料的能力。 教具学具 多媒体课件 导学方法 创设情境，自主提问，问题整合。 独立思考，合作探究，换位体验。 主要流程 情景导入，预习评估----课文质疑，问题整合 ----品读课文，合作解疑----课堂小结，课时导引 单元主题 内容特色 本单元主题是“我们去旅行”，主要设计了一篇写人的记叙文，一篇抒情散文诗，注重在学习人物科学精神的同时培养学生探索自然奥秘的情趣。 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录 预习案 情景导入 预习评估 二、课文质疑，问题整合 三、品读课文，合作解疑 四、课堂小结，课时导引 1、通读课文，圈注新字生词，画线的词语解释在便条上。 醉心 矛盾 露宿 栖身 盗匪 抢劫 栖身 勘探 先驱 不朽 攀登 惊讶 卓尔不群 锲而不舍 2、火眼金睛分辨多音字： 露（ ）宿（ ） 横（ ）行（ ） 3、搜集徐霞客的资料，按照人物、事迹、成就整理资料。 4、我的预习困惑是： 1、导入：四百多年前有一位奇人，他用双脚走遍半个中国大陆，浏览了许多名山大川，你了解他的故事吗？(分享资料) 2、检测字词： （1）开火车读生词，检测多音字和“锲”的字音，“攀”的字形，“匪”的笔顺，“矛盾”的字义。 ( 2)“卓尔不群”、“锲而不舍”词语回溯，感受生词语境，齐读生词。 1．再读课题，你还想提什么问题？ （学生自由提问，教师整合问题，定位课时目标） 2．预设问题： （1）他为什么阅读大地？（奇志） （2）他是怎样阅读大地的？（奇行） （3）他经历过什么困难吗？（奇行） （4）他阅读大地有什么收获？（奇书） 1、自读课文，随机寻找自己的答案。 （1）我从课文中到了解徐霞客其人。(读出第1自然段)，哪个字可以概括徐霞客其人？（“奇”） (2)我知道徐霞客为什么要阅读大地。（读出第2自然段，指导朗读）对比当时读书人愿望和徐霞客的奇志，哪个词突出了他的奇特?(标注“卓尔不群”“雄心壮志”) （3）我发现徐霞客在阅读大地、考察山川地理时记录着每天的见闻。（读出第3自然段，指导朗读） （4）我找到了徐霞客面临的危险和艰难。（挑读4、5、6自然段中的句子，综合信息） （5）你还能想象出徐霞客经历了哪些千辛万苦？（先“扶”后“放”，发散想象思维，换位体验） （6）我找到了徐霞客阅读大地的成果。（读出第1或第7自然段）划出介绍那本奇书——《徐霞客游记》的句子。 现在你知道课题为什么叫“阅读大地的徐霞客”了吗？他终其一生游历探险，走过万水千山，见证并记录了华夏大地的神秘和精彩，你一定对徐霞客有了更加深刻的认识，下节课我们来分享你的见解。 板书 设计 阅读大地的徐霞客 奇志-----雄心壮志 奇行-----卓尔不群 奇书-----不朽杰作 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 预设问题串层递性强，以“奇”为线索，了解课文内容。字词检测、抓中心词、先扶后放等导学方法运用恰当。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师： 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 五年级 语文 第十单元 阅读大地的徐霞客 （第二课时） 沈耀祖 课时目标 感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。 体会文章中背景文字的作用以及对比的写法。 激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学要求 熟读课文，体会人物品质。 了解徐霞客时代的社会状况，具体了解《徐霞客游记》。 重点难点 重点：理解徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。 难点：激发学生探索自然奥秘的思想感情，