討论使学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解.doc

讨论题目：使学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。 在讨论中，我们重点从以下几个方面讨论： 1、学生是否能把握好学习的方向？ 2、学生是否能够有效地进行自评、互评？ 3、学生能贡献有价值的想法吗？ 最后总结出学生参与评价过程遇到的挑战和可能的解决方法。 王秋梅发表于2011年04月1日星期五16:04 我想在学生参与评价过程中，学生是否能有效的进行自评和互评？这个问题老师在学生参与前就应该想到，做好心理准备，这个对老师的应变能力、教育机智是一种考验。如果能当然更好，如果不能，那老师就要做好引导，发挥自己主导者的作用，随情况的不同做适时的指导。 由秦仕鸿发表于2011年04月4日星期一21:28 我认为学生参与评价的过程，跟成人一样会犯成人容易犯的问题。如不公正评价，不好评价等。 对于“不公正评价”，主要表现在三个方面，一个方面是做老好人，不管被评价人做得怎样，总是朝好的方向去评价他，这就像我对别人进行评价一样，我也爱当老好人；第二个方面是带着成见进行评价，这种情况对被评价人是三差生来说更容易出现；第三个方面是只谈不足，不谈优点或者只谈优点不谈缺点，这种情况可能多出现于低年级学生（小学或初一）。 “不好评价”的情况，主要表现在学生认不得应该对被评价人说好话还是说“坏话”，他们总是要看老师或被评价的学生的脸色说话。这种情况多出现在教师平时的表现给学生留下阴影，我们有一些教师只喜欢听自己想听的话，一旦同学们说了他不喜欢听的话，他就会露出异样的表情，如不高兴，不耐烦等，长此下去，给学生养成了看老师脸色说话的习惯。 以上问题的解决应该从老师良好的对学生的评价态度和良好的听取所有学生（特别是三差生）意见的培养入手，也就是说，教师遇到这样的问题时，要多从自身的习惯找原因，要用实际行动纠正学生的不良评价。 由符之卫发表于2011年04月5日星期二22:12 作为学生，由于思维不成熟，评价时想到什么可能就脱口而出，还可能没有做到文明发言；对其它同学的评价可能会由于感情因素出现不够公正的现象；……作为老师，我们可以怎样积极去为学生的有效评价做出规划呢？我认为可以从以下几点出发。 1、在常规教学中培养学生善于倾听的好习惯，学会文明发言； 2、学习评价量规，让学生初步懂得评价的标准，更利于学生明确活动的目标； 3、引导学生学会公正、公平地评价。 4、三人行，必有我师，让我们以学生的角度看问题，发现其闪光之处。 正确的引导 由罗荣强发表于2011年04月5日星期二22:47 1、学生是否能把握好学习的方向，关键还是教师的引导，学习虽然是学生为主体，但是整个学习过程还是教师要加以关注，注重引导； 2、能不能有效的进行自评、互评，还是需要教师对每一个学生的评价进行及时的反馈，教师的反馈就是对学生的引导，不能太自主，但是也不能太过多的干涉； 3、只要尊重以学生为主体，教师不要过多的干预，学生是会贡献有价值的想法的。 由张桂霖发表于2011年04月6日星期三09:49 让学生参与评价作为教师要教给学生评价的方法，这样评价才会有效。教师要发挥“引导”的作用，帮助学生掌握评价的方向，点拨他们评价的方法和要领，建立课堂评价的常规。掌握评价的基本形式和方法。具体要培养学生群体合作的精神；培养学生大胆发表独特见解；培养创新精神；赞赏性评价，即赞同别人的意见，并说明自己赞同的理由，主要是培养学生的审美意识；让学生创造性评价发表自己独特的见解，培养学生创新思维。 另外要让学生掌握评价的语式。在课堂上引导学生参与评价，激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力，从而优化课堂教学。如果只让学生使用“好”、“对”“错了”等简单的词汇进行评价，就不利于促进学生的思考，更不利于引导评价的深入。所以引导学生学会使用“看法十原因”的评价语式。这样的评价语式不仅让学生讲清楚他的看法，还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。 由朱丽月发表于2011年04月6日星期三10:05 1、学生是否能把握好学习的方向？ 我觉得这个要看老师的引导.教师要好学生学习的引导. 2、学生是否能够有效地进行自评、互评？ 我认为多数学生还是能够有效的进行自评和互评的. 3、学生能贡献有价值的想法吗？ 俗话说:三个臭皮匠顶一个诸葛亮,学生中会出现有价值的想法. 由蒋云华发表于2011年04月6日星期三11:50 学生参与评价，首先应该让他们明白，评价的目的和功能，不是为了完成评价而进行评价，而是为了促进学生的发展而实施评价。教师可以和学生一起制定学习计划，一起制定与项目有关的学习评价。学生的有效评价，也可做为学习过程的一次记录。 由苏永兴发表于2011年04月7日星期四10:36 1、学生是否能把握好学习的方向？ 答：应该是能的，只要教师整体把握好学习