光说不练示范教学重要性.doc

“光说不练假把式” ——浅谈初中美术课示范教学的重要性 绍兴市建功中学 李群 【摘 要】现在的美术课似乎为了避免千篇一律的模仿，又陷入另一种泥塘不可自拔，那就是不动笔墨光动嘴皮，好象任何教师都可以上美术课。这种矫枉过正、顾此失彼的现象，应该说是个目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问题。在当前美术教学中，应给示范教学一个合理的定位，发挥示范教学的正面功能。 【关键词】美术课 示范教学 作用 课堂有效性 反思 有道是：光说不练假把式。做美术教师十多年来，我从不间断平时的创作，一支笔、一张纸是我形影不离的“伙伴”。我始终这样认为：美术教师和学生的关系就像一种旧式师徒作坊式的模板，美术教师专业素养的好差学生是一目了然的，美术教师在学生面前的形象更直接、更“直观”，这既是对我们美术教师的压力，也是我们前行的动力。就像师傅的言传身教决定着徒儿手艺的良莠。在日复一日的传、帮、带过程中，师傅的示范作用对徒弟产生着决定性的影响。有道是师徒如父子，通过师傅的精良手艺使徒弟产生了对老师由衷的钦佩，树立了师在徒心目中的威信和地位。 但随着多媒体课件在美术课堂教学中的普遍运用，我们的美术课堂发生了巨大的变化。精美逼真的图片淘汰了形色失真的幻灯片和印刷简陋的挂图；整齐美观的电脑字代替了色彩单调的粉笔板书；电脑的声画效果大大丰富了学生的视听，不再单一面对老师一成不变的面孔……这些方面都提高了课堂效率。但是，多媒体制造的精彩往往让我们美术教师产生迷恋和依赖：课堂上，老师用娴熟的画笔亲历亲为地为学生作技法示范的情景慢慢少见到了。又因为新课标强调学生个性表达，于是现在的美术课似乎为了避免千篇一律的模仿，又陷入另一种泥塘不可自拔，那就是不动笔墨光动嘴皮，好象任何教师都可以上美术课。这种矫枉过正、顾此失彼的现象，应该说是个目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问题。那么美术教学中，示范教学究竟有什么样的利与弊，怎样趋利抑弊，发挥示范教学的正面功能呢？以下是我对美术教师课堂示范作用的一点肤浅的看法： 一、美术示范教学的作用 美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量。这在教学中会得到最直接、最生动的体现。经过多年的教学实践，深深地体会到教学示范的重要性。 1．示范可以引起学生强烈的表现冲动 示范可以给学生一种心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发一份冲动，当教师在黑板上或画纸上满怀激情、潇洒自如地画出一幅幅示范画时，学生们经常会发出惊讶、感叹、羡慕、迫切想表现的心理变化，教师也经常会遇到课后有很多对绘画感兴趣的学生问老师讨要范作，问老师自己要怎样才能画出老师的水平等等。美术课要培养学生的情感，陶冶学生的情操，还有比这示范更直截了当的吗？在示范的状况下，学生是亲临其境的，是近距离的，是直接的感官反射，是直接的心理反应，是美好的事物作用于人的感官，引起心理上的共鸣，就会产生一种欲望，就会去尝试表现与创作，并使这种情感态度转化为持久的兴趣，这正是美术课程所要求的。大师的作品固然美，固然有价值，但对学生来说是陌生的，是遥远的，而示范中的老师是与学生站在同一平台上，是面对面的交流，是心与心的沟通，是与现实的直接对应，是真真切切的艺术上的对话。 2．示范可以使学生更好地掌握一定的技能 美术学科决定了美术教育是一门实践性、技能性很强的课程，教学中教师需要技能的示范才能有效地影响学生学习。也就是说，美术教师的教育活动，不仅要讲授美术的基础理论、基本知识，还要传授基本的技能技法，这种技能技法的示范性构成了美术教育过程中不可缺少的重要环节。尤其是在具体的教学辅导过程中，美术教师的这种示范性，时常还体现为手把手的个别传授示范。通过示范，学生可以获得多种感官刺激，比如老师的情绪、状态、动作反映到技术上的笔触、线条、色彩、构图、对画面的理解都会直接刺激学生的眼球，作用于心理，化为直接的情感，产生浓厚的兴趣。这对于学生来说至关重要，因为此前他根本不知道工具怎么去用，颜色怎么去调，怎么去画或制作。技术上的东西可谓“不看不知道”，如果不给学生一个初步的技术要领与感受，学生很可能或根本走不上正确的路子。示范过程中，学生通过欣赏、观察、思考进而模仿，就很容易掌握基本的方法，达到一定的水平。 3．示范的“反哺”作用，能促进教师的专业素养 课改不断推进与深入的今天，越来越多的人认识到，教师是课程改革的执行者和实施者。在美术学科中，美术教师的专业化发展和专业素养的高低，不仅关系到课程改革的成败，而且直接影响着学生综合素质和审美能力的提高。 在教学中教师的示范教学，作为教学的一种方式和手段，在技法训练和创作实践中是非常重要的，教师的示范表现，能给学生豁然开朗、茅塞顿开之体