初一文言文学生版.doc

学思堂教育语文学科辅导讲义 学生姓名 教师姓名 孙丹凤 班主任 上课日期 时间段 年级 课时 教学内容 文言文之疏通文意 教学目标 通过熟练灵活判断实词与虚词的词义和用法来疏通文意 教学重点 实词的翻译与句式的判断 教学难点 文言句式判断 教学准备 教学过程 前课回顾 错题重现 知识详解 （一）文言文专题----理解常见文言实词在文中的含义 考纲解读 文言实词考查点主要包含以下知识点： （1）常见文言实词（120个常见文言实词）（2）通假字（3）一词多义（4）古今异义 （5）词类活用 一、通假字 掌握通假规律 1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：①北冥有鱼，其名为鲲 “冥”通“溟”，指“海” 2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材“材”通“才”，指“才能”。 3.同声旁形声字替代。 例如：距关，毋内诸侯。 “距”通“拒”，“把守”的意思。 4.同音字替代。 例如：便要还家，设酒杀鸡作食 旦日不可不蚤自来谢项王。 要”通“邀”，邀请； “蚤”通“早”，早点。 二、一词多义 个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。 例：“爱”，本义喜爱（晋陶渊明独爱菊）；引申义“爱护”（爱其子）；“爱惜”（向使三国各爱其地）；“吝啬”（百姓之以王为爱）也等。 比喻义：手足、首领、爪牙等。 假借义：被——被发行吟泽畔；被坚执锐。 三、古今异义词 是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化、名称说法变化。 词类活用 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义，临时具有的某种新的语法功能的现象特点： 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 3.“以今律古”，即以现在的语法习惯去看待文言文的语法。。 （一）名词的活用 1.名词用作动词 驴不胜怒，蹄之 2.名词用作状语 吾得〖兄〗事之 结构： 主语+名词+谓语 （二）动词的活用 动词用作名词 文言文中，动词有时用作句子的主语或宾语，或是受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。 汝安敢轻吾射？ 射箭的技术 形容词的活用 1，形容词用作名词 形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的语法功能 将军身披坚执锐 坚硬的铠甲锐利的兵器 2，形容词词用作动词 形容词位于谓语位置，且带了宾语。 吾妻之美我者，私我也。 爱 （四）使动用法 所谓使动用法，就是谓语所表示的动作不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释。 动词、形容词、名词都可用作使动 1.动词的使动用法 令诸君知天亡我 2.形容词的使动用法 形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。 3.名词的使动用法 有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样或成为什么的意思。 先破秦入咸阳者王之 （五）意动用法 意动用法指主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容。 主要有形容词和名词的意动。 1.形容词的意动用法 滕公奇其言，壮其貌。 滕公认为他言语不凡，相貌壮美。 2.名词的意动用法 今我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之 现在我还活着，而人们都欺侮我的兄弟，假使我死后，都会把他当作鱼肉了（任意宰割） 真题在线 （一） 宋昭公出亡①，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事②，无不曰：‘吾君圣者!’侍御③数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!’内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。 选自《新序》 [注]①出亡：失国后逃亡。 ②发政举事：施政办事。 ③侍御：侍从妃子。 ④谄谀：奉承拍马。⑤卒：终于。 1．解释下列加点词。（4分） （1）私臣： （2）齐地方千里： （3）吾知所以亡矣：