護理本科生培养模式改革的研究与实践结题主报告.doc

“护理本科生培养模式改革的研究与实践”结题主报告 项目研究的目的意义 以知识经济为主导的21世纪，对人才的重视和培养已提到前所未有的高度。当前，世界各国在面向21世纪的教育改革中，都把人才培养作为加强综合国力竞争的重要条件。培养更多高素质人才已成为各国高等教育改革的首要目标。在进入21世纪的今天，随着医学模式的转轨、健康观念的转变、疾病谱的转化、卫生保健制度的转改，护理事业的发展有三大趋势：护理人员将成为社区卫生保健的主要力量；护理人员将成为健康教育的主要实施者；护理人员将为危重患者提供高质量、高技术服务。新世纪护理发展趋势对高等护理人才培养提出了新要求，加入WTO后，中外联合办学与护理人才国际交流的增加，促使中国高等护理教育走上国际标准化轨道。因此，研究与探讨本科护理教育课程体系的建立和护理人才培养模式问题是我国高等护理教育改革面临的重要课题，它决定护理教育的根本方向，决定着护理人才培养的质量，决定着护理人员的专业水平，进而也决定我国护理人才的国际竞争力。 目前，发达国家和地区均已形成了从学士到博士这一完整的护理教育体系，在教育方法、课程设置等方面也已积累了一些成熟的，值得借鉴的经验和方法（见表1）。然而，由于这些国家与我国在国情、文化背景、教育理念和传统意识等方面存在一些差异，使得这些成果较难为我们所直接引用。另一方面，从国内护理本科教育研究领域来看，对护理本科教育课程体系和人才培养模式进行整体性、系统性的研究还较少，一些正在开展的研究目前还未形成成熟的、可广泛推广使用的经验和成果表1 中国与发达国家护理本科培养模式比较 中国 发达国家 培养目标 总目标 总目标+年度目标 学制（年） 5 3-4 学位 医学学士 护理学学士 课程（门） 50 30 课程设置 医学基础强、人文知识弱 医学基础弱、人文知识强 教学组织 三段式 渐进式 教学内容 按疾病种类 按人体系统、功能 教学方法 课堂灌输 自学、课堂讨论 师资 大专、本科；临床教学依托医生 博士，注册护士 评价 仅对学生理论知识进行评估 开展办学水平、教学计划、学生能力三项目评估 毕业方向 医院 医院，社区 本课题以护理本科人才培养模式研究为突破口，本着培养更多的高素质新型护理人才的目的，运用现代教育理论，在培养目标、教学内容、课程体系、方法手段、师资人才、评估体系、教学管理等方面，进行了全方位的深入思考和整体推进改革。本课题是2000年教育部世行贷款高等教育发展项目立项课题，也是我校“九五”教育部高等医药教育改革招标课题“《护理学基础》教学系统优化研究”的继续和深化。 二、项目研究的组织保障与主要内容 （一）组织保障 1998年我校全面进行护理本科生培养模式改革工作，由李家顺校长亲自挂帅担任护理本科教学改革领导小组组长，组成了由人文科学、基础医学、军事医学、临床医学、护理学、医学教育等领域60余名资深专家参加的教学改革专家团队，投入了与之相配套的财力、物力资源，保证了护理本科教学改革工作的顺利开展。首先团队全体人员通过认真学习领会邓小平教育理论，展望新世纪医学教育改革发展趋势，转变了教育思想和教育观念。其次分别采取问卷调查、座谈会等形式充分了解分析我校护理本科教育现状与存在主要问题。先后组织召开了用人单位座谈会、毕业学生座谈会、带教教师座谈会等各级各类人员座谈会20余次，参加人员300余人次。发放“护理本科课程设置调查问卷”、“护理本科生知识、素质、能力构成调查问卷”、“毕业学生跟踪调查问卷”等1000余份。再次是派出专家、管理人员前往国内外同类院校参观调研，先后有12人次赴美国、日本、德国及中国香港特别行政区相关院校考察学习，有10余人次前往北京协和医科大学、北京医科大学、天津医科大学、山东医科大学、华西医科大学等国内院校学习参观。在掌握国内外高等护理教育改革第一手资料的基础上，结合我校护理专业学科建设实际情况以及我国国情、军情，确立了护理本科生培养模式改革工作的指导思想与具体内容。 （二）指导思想 站在21世纪的高度，根据现代医学科学技术发展的趋势和特征，借鉴世界各国护理教育改革的成功经验，以素质教育和能力培养为主线，改革并实施宽口径专业教育，建立起融传授知识、培养能力、提高素质为一体的多样化人才培养模式，重新构建护理本科学生的质量内涵和人才标准，树立全面发展的人才质量观，在打牢专业教育的基础上，更加重视对学生主动获取知识的能力、积极进取的态度、求实创新精神、强烈的事业心和社会责任感的培养。 （三）主要内容1、用系统思想，构建体现现代医学模式、以人为中心、以护理为 主线的新型护理本科课程体系与教学计划； 2、确定突出护理专业特点的教学内容，编写一套全新的护理本科教材和配套使用的教学大纲； 3、改变以教师为