论培智学校“医教结合”工作体系的构建.PDF

A JOURNALOF M oDERN 责任编辑：阮唬玲 论坛 SPECIALEDUCATloN 论培智学校 “医教结合”工作体系的构建 ● 于 文 张 瑶 摘 要 ： 随着现 代特殊教 育的发展 ，培 智 学校 的教 育对 象发 生 了变化 ，仅 靠单纯的 教育 已经无法满足这 些 中重度 学生身心发展 的需要 。我校 经过 20多年 的摸 索与 实践 ，从 最初 的绿波 门诊部到 以生活适应为 中心 的课程研发 ，再到现在 医教 结合 的工作 体 系 ，在康 复理念 、组织架构、课 程设置等方面形成 了 自己的办学特 色 ．并取得 了显著成绩 。 关键词 ： 培智学校 ；医教结合 ；康复课程 回顾特殊教育史不难发现 ，特 是我校最早 的医学康复实践 。 自 知 、运动 、生活 自理等方面 的教育 殊教育本植根医学而生 ，自诞生之 1987年建校起 ，学校就发现这些 训练 ，为孩子未来 的发展打下基 日起就与医学有着千丝万缕 的联 孩子是带着疾病上学的，单纯 的教 础 ；义务教 育期 的适应性课程 ，则 系 。康 复训练技术 的进步是特殊教 育不能满足他们 的需要 ，于是成立 评估学生学习生活所需的技能 ，最 育发展 的有力支撑 ，而我 国特殊教 了绿波 门诊部 ，开始医教结合 的探 大限度地发展其生活适应能力 ，从 育康复事业仍存在着亟待填补 的 索实践。门诊部主要依托传统 中医 而改变学生 的智能水平 。潜能开发 空 白，这一定程度上制约 了特殊教 手段 ，进行以针灸为主的康复治疗 。 课程 以满足学生 的个别化需求为 育 的发展和进步 。随着社会 的发 这一 时期 ，脑瘫孩子流 口水 、肌 肉 目的，学校创设的多元化教学环境 展 ，轻度智力障碍儿童逐渐融入到 震颤等症状有较大改善 ，精神 障碍 为个别化教学提供 了良好 的载体 ， 普通学校接受教育，培智学校 的教 学生 的情绪得到一定 的控制 ，大部 如水疗室、沙疗室、感觉统合训练 育对象发生 了变化 ，仅靠单纯 的教 分学生的身体机能有了提高。在此 室 、评估室 、催 眠室 、宣泄室等专业 育 已经无法满足这些 中重度智力 带动下 ，学校教师与专家合作研制 化教育训练场所 ，为康复训练课 的 障碍学生身心发展 的需要 。康复 已 了用于语言训练 的 《舌头操》、用于 有效开展提供保证 ；实景交通场 不仅是康复机构或医疗机构 的任 手部功能训练的 《手指操》等 。这些 景、真实的咖啡厅、小卖部、水吧等 务 ，培智学校承担的也不仅是教学 康复训练 内容与教育活动相结合 ， 使学生得 以掌握生活化 的课程 目 工作 。康复和教育在培智学校必须 开创了特殊教育康复训练 的先河 。 标 ，而绘画、音乐、舞蹈 、手工、球类 改变其平行 的局面而走 向结合 ，否 随着特殊教育 的发展 ，学校将 等 既是教学的 内容 ，也是开发学生 则培智学校 的教 育教学将走入迷 康复理念 引入课程 ，1997年进行 潜能的方式 ，能很好地发挥学生 的 局 。我校经过 20多年 的摸索与实 了课程改革 ，以生活适应为 中心 的 优势，最大限度地满足他们个性化 践 ，在康复理念 、组织架构 、课程设 课程应运而生 。生活适应课程以满 的需求 ，促进他们多方面 的发展 。 置等方面形成 了 自己的办学特色 ， 足学生生活 的需求为 目的，针对不 二 、学校现有 的医教 结合体 系 并取得 了显著 的成绩 。 同年龄学生 的特点开设不 同的课 2008年底 ，海淀 区智力残疾 一 、 从开设 门诊部 到适应性课