论大学生综合素质测评体系的合理建构.PDF

奖多个、机器人设计大赛多个奖项。 [1]王松武，刁鸣，于云峰．适应学生课外科技活动的实验室开放与 5．结语 运行模式 [I]．实验技术与管理，2007，24(7)：139—141 全国大学生电子设计竞赛推动了我校电工电子实验教学内容和模 [2]王勇，叶敦范．依托大学生电子设计竞赛培养学生创新能力[I]． 式的改革 、加快了我校创新实验室的建设，同时，我校参赛代表队在大 中国地质教育，2009(1)：145-148． 学生电子设计竞赛中也获得了喜人的成绩。实践表明，电子设计竞赛 [3]昊蔚．全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示[J]．实 有利于激发学生的创新思维，培养学生的实际动手能力和团结协作精 验室研 究与探索，2007(11)：160-162． 神，有利于造就高素质复合型的创新人才。随着高校教育改革的不断 [4]李苏北．以学科竞赛为载体推动课程建设与学生创新能力培养 深入，全国大学生电子设计竞赛势必将走向更高的层次，会有越来越多 [I]实验宣研究与探索，2009，25(5)：8-10． 的大学生参与到这项活动中。 [5]陈宪明．论高校实验室管理的观念创新[I]l实验技术与管理， 参考文献 论大学生综合素质测评体系的合理建构 上海海事大学信息工程学院 李吉彬 华馨伊 高冬呜 张玉冰 张文建 [摘 要]目前高校对大学生综合素质的评价，指标体 系过于陈旧，指标体系中要求大学生应该具备的综合素质 ，尤其是道德素质和 能力素质已经不能满足时代发展的需要。把 当前社会对大学生素质能力的要求及时编入大学生综合素质评价指标体系中，作为大 学生素质教育和 自身发展的导向，有利于解决大学生就业问题，更有利于从根本上解决高等教育与社会实践脱节的问题，提高学生 的学习积极性和效能。 [关键词]综合测评 素质 评价体系 指标 目前 ，大学生素质评价尤其是综合素质的评价还显得比较薄弱，这 科学文化素质要求大学生具备扎实的基础理论知识 ，具有强烈的 一 现实问题已成为影响当前进一步加强和改进高校学生素质教育工作 求知欲，在已有的对人生的感受和受教育的基础上形成较完整的知识 的一个 “瓶颈”。因此 ，设计并制定科学的切实可行的综合素质评价体 结构，在这里我们将科学文化素质分为课程成绩，外语知识，计算机知 系，不仅对大学生的全面素质培养起到导航作用，也使高校的素质教育 识，参加竞赛情况，论文发表，发明创造 ，实践课程及毕业设计等二级指 工作更具针对性，主动性和实效性。本文从各高校学生综合测评体系 标。高等教育是培养有一定专业知识的高级专门人才的教育 ，大学生 的现状出发，运用现代教育理念和教育评价理论 ，对高校学生综合素质 必须掌握这一专业和与专业相关的知识以及文化修养，既要具有基础 评价进行研究，建立科学的、合理的、可操作的符合当今时代需要的大 知识、专业知识，还要在专业知识方面有宽度和深度 ，并能将掌握的知 学生综合素质评价指标体系。 识应用于实践当中，更好地认识和改造世界。 一 、 我国大学生综合素质评价的现状 3、能力素质 1、指标设定不全面 能力素质主要是指人的基本学习能力和实践能力。我们把学生的 在现行的评价指标体系中，对影响学生成才的一些关键因素并未 能力分为两种：一种是基本能力指完成学习活动所必须具备的能力，如 涉及或涉及不深，如心理素质、人文素质 、创新能力以及 自学能力等。 逻辑思维能力、书面表达能力 、口头表达能力 、观察分析判断能力、独立 目前高校学生综合素质评价体系对这方面能力的评价力度不够，甚至 解决问题能力等；一种是特殊能力，2l世纪的社会要求大学生具备较强 有的高校根本没有这项指标 ，有的高校仅在附加分中或在二级指标中 的自学能力 、观察思考能力