词汇教学中文化导入的课堂活动设计.PDF

_教学实践研究_ 词 汇 教 学 中文 化 导 入 的课 堂 活 动 设计 易春燕 (广西民族师范学院，广西 崇左 532200) 摘 要：词汇和文化密不可分，加强文化在词汇教学中的导入对教学有着重要的意义。本文就怎样在词汇教学中导入 文化设置了几个词汇教学活动，对教师在课堂词汇教学中导入文化有一定的帮助。 关键词：课 堂活动 词汇教学 文化导入 一 、 引言 以什么样的心情著出这首诗的。等等。 教授一门语言必须教授其文化 。在教授英语语言构成 步骤六 ：教师可以要求学生就所查出来的信息，以其中 的四大要素之一的英语词汇时 ，渗入英语国家的文化是必 一 个为主题，用英文写一段短评。 不可少的，因为词汇最能反映文化信息。在词汇教学中，设 学生掌握了词汇追击这个课堂活动后 ，可以把通过电 置文化导人的课堂活动．不但有利于强化学习者中西文化 视、电影、收音机听到及看到的：在书本、报纸、海报甚至T恤 差异的意识 ，而且能在枯燥的词汇学习中增加乐趣。教师在 衫上看到的有文化内涵的英语词汇在课堂上交流，做进一 教授词汇时，可适时导入文化，培养学生的文化意识 ，提高 步的学习和交流 (TomalinStempleski，1998：42-43)。 词汇教学质量。 (二)词汇意象 二、词汇教学中文化导入的课堂活动 为了增强对一些普通词汇图片意象和英美文化之间联 词汇教学中的课堂活动可以强化学生的文化意识．使 系的意识，学生可以带和某个词汇有关的一些杂志及报纸 词汇教学中的导入文化变得更清晰易懂。 图片，或幻灯片到课堂上。比如可以带上英美国家一些主要 (一)词汇追击 食物的图片。例如： 课堂活动词汇追击有助于学生扩充词汇 ，发展在词汇 步骤一 ：教师在黑板写上 “breakfast”这个单词 ，然后跟 学习中结合文化的能力。此课堂活动不需要任何特别工具 ， 学生说当英美国家人说到 “breakfast”这个单词时，他们想到 但教师和学生必须带有英语词典和英汉双语学习词典 ．有 的食物是哪些图片。 条件的学生也可以借助手机上网查询相关资料 。要组织词 步骤二：教师出示和 “breakfast”相关的食物图片或幻灯 汇追击，此课堂活动可参考以下六个步骤： 片。如图片是 “sausage”，教师可以说 “thisissausage”。 步骤一：教师和学生可以一起选择一个有文化内涵的 步骤三：教师把图片上的食物词汇写在黑板上 ： 英语词汇 ，如英文单词 “Cambridge”。 衔ed tomato fried egg sausage bacon oat 步骤二：学生查词典找出 “Cambridge”这个单词的中文 bakedbeans mushroom toastedbread croissant black 意思。 tea 步骤三：教师和学生集思广益 ，寻找由 “Cambridge”这个 步骤四：教师解释黑板上的食物词汇在英美国家所包 单词所联想到的词汇或信息，学生可用中文表达。例如： 含的文化信息。 剑桥大学 ，牛津大学 步骤五：学生从黑板上选择其中一个感兴趣的食物词 剑桥商务英语证书BEC 汇．课后搜寻和此食物词汇相符的图片。教师要提醒学生把 坎