谈信息技术在初中语文教学中的运用.PDF

讲无产阶级运动和马克思主义的诞生时。多 【摘 要 】随着信息技术的飞速发展，以 主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过 媒体上导学案中设计这样的问题：什么是宪 计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用 程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动 章运动，马克思主义是怎样诞生的，巴黎 越来越广泛。本文就信息技术应用在中学语文 地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合 公社是怎么回事?在引起学生的兴趣之后， 教学中的利弊进行探讨，趋利避害，扬长避短， 彻底打破了这一局面。在多媒体{_}算机这样交互 让学生具体的找出事件相应的时间，主要任 为语文教学服务。 式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学 务，标志等各个要素。当学生在对每一件事 【关键词 】语文教学；信息技术；主从 习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来 有了基本的认识后，我再进行适当的点拨， 关系；利弊 选择学习内容、方法、策略和发展 目标。学生在 提升部分学生的历史思维能力，同时加深学 这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能， 生对事件的深入理解，这样一来，既省时， 随着现代教育技术的不断发展，多媒体 有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的 又省力，学案就得到了充分的运用，也发挥 正被广大教师应用在教学的各个方面，它将文 合作探究精神。实践证明，通过应用 自主性、操 了它的功效。 字、图像、动画、视频、音频等融于一体，改 作性、创造陛、生活性、欣赏眭等形式作业的交 二、新课改后的高中历史教学要充分 变了传统课堂单一的教学模式，丰富了课堂教 替使用，不但可以减少作业的单调与枯燥，而且 发挥教材的作用 学内容，极大地满足了学生的视听感官需求， 还可以激发学生的创新潜能。 教材，是经过很多优秀的专家老师反 激发了学生的学习兴趣，给语文这门传统学科 二、初 中语文教学中信息技术应用 中的 复实践之后编写的，所以，教材的使用是关 注入了活力，带来了革新，与此同时我们也 问题 键，不能抛开书本进行教学。教学中常常会 要看到信息技术给传统语文教学带来的一些弊 I．主次角色的错位 出现教师认为学生预习之后，对书本内容已 端。如果不摆正两者的主从关系，过分强调信 在语文教学 中使用信 基本熟悉了，再来详细讲解，会显得 自己没 息手段的应用，将会喧宾夺主，语文课也将会 息技术，应 以语文学科的学 水平 ，学生也不爱听课 ，其实这是错误的。 上得不伦不类。只有正确处理二者的关系，明 习为主，信息技术只是一种 高中历史教学中要紧扣书本，抓住章节标 确信息技术是手段，只是起辅助作用，才能真 辅助学习工具。我们要防止 题，理清历史整体脉络很重要。高中历史 正上好语文课。 在信息技术在语文学科的教 教材分为古代史、近代史、现代史i部分。 一 、 初中语文教学中信息技术应用的有 学过程中产生角色的错位， 每部分还有 自已的结构，如中国古代史按历 利方面 无法分清信息技术与语文学 史的发展进程可分为先秦、秦汉、三国两晋 1．运用信息技术，视听结合，形象生动， 科到底 以谁为主的问题，防 南北朝、隋唐、五代十国辽宋夏金元、明 可以丰富学习情境，有利于激发和培养学生的 止产生信息技术与语文学科 清六个时期；按社会形态可分为原始社会、 学习兴趣 学习并举或以信息技术教学 奴隶社会、封建社会三部分……。这些教材 兴趣是最好的老师，只有培养了学生的 为主，语文学科的学习为辅 中的基本知识不能抛弃，也不能照本宣科， 兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体 的现象。这样做的结果其实 教师应该认真研究高中新的历史教材、认真 技术的运用能丰富学习情境，、还可以通过声音、 是 “捡了芝麻，丢了西瓜”。 省 学习历史课程标准、理解教学思路、明确教 画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合， 2．语文学科特点的缺失 曲 学重难点，