如何提高学生自主学习数学的能力浅谈.doc

如何提高学生自主学习数学的能力浅谈 【摘 要】初中阶段的数学承上启下，为今后学习数学打好基础，激发学生的兴趣，培养他们的自学能力，使他们对数学有一种好感。本文从建立良好师生关系、激发学生求知欲，如何培养学生自主探求、积极思考的良好品质，在课内课外注入情感，就提高学生的数学自主学习能力的教学方式和具体操作方法进行阐述。教师应起指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力培养学生的自主学习数学的能力。 【关键词】数学 自主学习 提高能力 我区开始实施新教材新课标以来，经过近四轮的新课程实践教学，回顾新课标下的数学教学工作，我体会到初中学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养初中学生自主学习数学的能力显得十分重要。 一、情感方面要建立好师生关系，激发学生的求知欲 1、首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。 2、激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一是营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶人一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二是创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。 二、课内方面重视教学方式，培养自主学习数学的能力 有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，判断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导 自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。课内的具体措施有： ㈠教师应善于培养学生自主探求、积极思考的良好品质。 1、让学生自己去发现问题。 首先，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。然而学生主动提问的很少，在教学中（特别是板书时）可以有意的出错，让学生抓住出错的地方来质疑，来提出问题。只要老师这样几次下来，学生就会非常仔细地注意教师的言论和板书，会非常用心的找教师的差错，也会很习惯地对自己不明白的加以提问，这样教学效果就会非常不错。 其次，有了问题意识后，应进一步不断地从不同的方面引导学生去发现问题、提出问题。引导学生钻研课本，针对课本提出问题。这样做,学生既灵活运用了知识,又掌握了本课学习的重点,其教学效果要比教师一味地讲解好得多。 2、给学生提供猜想和思考的机会。 ⑴大胆猜想。让每个学生在已有的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。教学过程，教会了学生探究新知识的本领：可以应用知识间的转化和联系；动手操作也是解决问题的方法；认真观察、比较，有序地思考问题可以顺利地解决问题等。 ⑵充分思考。每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由思考的空间。例如：在学习了分数的认识后，让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状相同的4份。学生的兴致很高，很快得出4种折法。这时教师不急于告诉学生其它折法，而是鼓励他们再想想还有没有别的折法，造成了悬念，激起了学生积极探索的欲望，促使他们去进一步思考、尝试,终于又得出了3种折法。勤于思考使学生们品尝到了成功的喜悦。 3、让学生想说就说。 语言是思维的物质外壳，语言和思维的发展又是密切相关的。而学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了，就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先要不断鼓励学生，使他们敢