農村中学各学科教学中多媒体应用情况的调查分析报告.doc

农村中学各学科教学中多媒体应用情况的调查分析报告 【摘要】多媒体在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认。但是就现在针对一线教师而言，是否意识到多媒体教学的优越性？是否应用多媒体与自己的课堂教学中？此外，教师自身使用多媒体课件以及制作课件，使用一些相关软件制作教学素材的能力如何？需要进行调查。本文旨在采用调查问卷法，对内官营中学各学科教师当前使用多媒体教学的情况进行调查，找出当前教师使用多媒体教学存在的问题并进行简要分析，以为内官营中学教师使用多媒体教学发挥其特有的功能提供参考。 【关键词】　中学教师 多媒体教学 　　一、调查对象与方法 　　（一）调查对象 　　为了具体了解内官营中学各学科教师在教学中使用对媒体的情况，我们针对全校各科任课教师进行了问卷调查。 　　（二）调查方法 　　1.问卷调查方法：根据本次调查的目的和内容，设计了《多媒体在教学中的应用情况的调查问卷》一份（详见附表）。本次调查共发放调查问卷136份，回收131份，回收率为96.32%，符合正常回收率。 　　2.文献资料发：通过查阅相关期刊学术论文，获取丰富的文献资料并进行归纳总结，为本次调查提供理论依据，从而对内官营中学多媒体在教学中的应用情况有一个较全面的把握。 　　二、内官营中学各学科教师在教学中使用对媒体的情况调查结果分析 本次调查问卷共发放136份，有效问卷122份，有效率为89.7%。在参与调查的样本教师中，男性占78.6%，年龄在20-40岁之间的教师占被调查对象的63.97%，教师年龄分布状况如表1-5所示；调查对象所任教科目涉及语文、数学、英语等8学科，样本涉及的学科分布状态如图1-5所示。 调查统计结果： 　　（一）教师对多媒体教学的认识 　　（1）从学生听课的角度来讲，84.37%的教师认同“多媒体教学比传统教学更易于被学生接受”另外有12.5%的教师表示“一般”，不太同意的只有3.13%；在对“多媒体教学导致师生的课堂交流时间少了、学生无法及时的反馈信息”的调查中，有12.49%的教师表示认同意见，有28.13%的教师持“一般”态度，则有59.38%的教师表示不同意。最后在针对“利用多媒体教学时学生忙于做笔记来不及听老师课堂分析、与老师互动”的调查中，为了使调查结果更清楚的显现，制作了相应的图表示对应的数据。 　　从图中可以清楚的看出：持同意意见的教师占38.91%（非常同意9.68%，比较同意29.23%），有29.03%的教师持“一般”态度，则有32.06%表示不同意（不太同意28.83%，非常不同意3.23%）；从这三项的调查中，教师认为多媒体教学作为一种先进技术，跟传统教学相比，更易于被学生接受，并且在日常的使用多媒体进行教学的过程中，教师也比较重视与学生的交流，注重反馈学生的信息；但是也有多于三分之一的教师认为在使用多媒体教学的过程中，学生忙于做笔记而忽略了与老师互动，淡化了课堂上的分析，造成这种原因可能是由于教师的多媒体设计的内容过于多，信息量太大，没有给出主要部分；也可能是教师运用多媒体教学的速度过快，学生只是跟着媒体跑，而忽略了教师。 （2）从教师教学的角度来讲，“现代科技如此发达，应该摒弃板书这种落后的教学方式”的调查中，有21.21%的教师表示同意，有15.10%的教师持“一般”态度，则有63.69%的教师表示不认同；针对“多媒体教学会增加老师的惰性，导致电子化‘满堂灌’”的调查中，15.63%的教师持认同意见，18.75%的教师持“一般”态度，则有65.62%的教师表示不同意；通过这两项的调查，我们可以从中了解到多数的教师虽然在课堂教学中使用多媒体，但是也意识到多媒体并不是万能的工具，在教学中还应该保留一些传统教学的方式；此外多媒体教学给我们的课堂教学提供了很大的方便性，但是教师并不提倡“满堂灌”的形式。 （3）从课堂教学效果来讲，“多媒体教学对课堂学习起到了很重要的作用”的调查中，67.76%的教师表示认同，有28.12%的教师持“一般”态度，则有4.12%的教师表示不同意；针对“多媒体教学可以节省大量时间，提供更新更多的知识”的调查中，87.49%的教师表示同意意见，有6.25%的教师持“一般”态度，则有6.26%的教师表示不同意；最后对于“多媒体教学能更加形象直观的表现教学内容，创造感官教学环境”的调查中，有96.78%的教师表示同意，剩下3.22%的教师持“一般”态度。从这三项的调查中，我们可以看出：多半以上的教师对多媒体教学在课堂中的作用是持肯定态度的，也就是说在课堂中使用多媒体进行教学是具有价值的；并且多半教师已经认识到了多媒体教学的优势：多媒体教学的信息量大，可以有效的提高教学效率；多媒体教学方式生动形象，方便创造教学环境，使学生更易理解教学内容。