農村初中学校如何组织英语课外阅读的研究报告.doc

农村初中学校如何组织英语课外阅读的研究报告 昌平区南邵中学 英语课题组 课题负责人：吴桂茹 撰稿人：张贵柱 张少新 2009年5月 农村初中学校如何组织英语课外阅读的研究报告 一、问题的提出 在我国，开设英语课的学校主要以班级授课的方式进行教学，每个教学班的学生数在40—60人之间相对其它国家的教学班而言，我国教学班的班型过大，每位学生在上课时听说训练的机会较少，因此阅读就成了吸收英语语言信息增加语言知识扩大词汇量的最重要手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础。全国新的《英语课程标准》对学生词汇量要达到1500—100个；除教材外，课外阅读量应达到1万词以上。提高阅读能力，不是一朝一夕就能只坚持正确的广泛阅读，并且养成阅读习惯，阅读理解能力会逐步提高。 17% 16 26% 22% 35 65% 37 61% 62% 10 20% 8 13% 17% 2 3 30% 4 13% 18% 5 50% 23 77% 70% 2 20% 3 10% 13% 总计 12 19% 20 22% 21% 40 63% 60 66% 65% 12 19% 11 12% 15% 问题3：在参加这次活动的时候，你觉得你的态度是什么样的。见表4 表4 学生参与课外阅读活动认真度情况调查表 很认真 比较认真 不太认真或不认真 年级 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 1 11 20% 11 18% 19% 25 46% 35 57% 52% 18 33% 15 25% 29% 2 2 20% 6 20% 20% 4 40% 17 57% 53% 4 40% 8 27% 30% 总计 13 20% 17 19% 19% 29 45% 52 57% 52% 22 34% 23 25% 29% 问题4：通过“假期英语读书行动”，你在词汇方面是否有进步。见表5 表5 学生参与课外阅读对他们词汇影响程度情况调查表 非常有帮助 有帮助 帮助很少或无帮助 年级 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 1 6 11% 9 15% 13% 40 74% 52 85% 80% 8 15% 0 0% 7% 2 1 10% 2 7% 8% 7 70% 28 93% 88% 2 20% 0 0% 5% 总计 7 11% 11 12% 12% 47 73% 80 88% 82% 10 16% 0 0 6% 问题5：通过“假期英语读书行动”，你对英语文章理解的能力是否有所提高。 见表6 表6学生参与课外阅读对他们阅读能力影响程度情况调查表 非常有帮助 有帮助 帮助很少或无帮助 年级 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 1 6 11% 7 11% 11% 43 80% 52 85% 83% 5 9% 2 3% 6% 2 2 20% 3 10% 13% 7 70% 24 80% 78% 1 10% 3 10% 10% 总计 8 13% 10 11% 12% 50 78% 76 84% 81% 6 9% 5 5% 7% 问题6：通过“假期英语读书行动”，你知道该如何读英语读物了吗? 见表7 表7 学生参与课外阅读对他们阅读策略影响程度情况调查表 清楚多了 清楚了一些 没有什么认识 年级 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 1 15 28% 21 34% 31% 39 72% 40 66% 69% 0 0% 0 0% 0% 2 1 10% 9 30% 25% 8 80% 20 67% 70% 1 10% 1 3% 5% total 16 25% 30 33% 30% 47 73% 60 67% 69% 1 1% 1 1% 1% 问题7 ：通过本读书行动，你对课外英语读物的兴趣或者热情是否有提高。见表8 表8学生参与课外阅读对他们课外阅读兴趣影响程度情况调查表 有明显提高 有一定提高 很少或没有提高 年级 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 男生 % 女生 % 合计 1 13 24% 14 23% 23% 33 61% 47 77% 70% 8 15% 0 0% 5% 2 3 30% 4 13% 18% 6 60% 22 73% 70% 1 10% 4 13% 13% 总计 16 25% 18 20% 22% 39 61% 69 76% 70% 9 14% 4 4% 8% 从以上数据我们可以发现： （1）组织学生开展课外阅读活动进一步激发了学生的兴趣，拓宽了学生的英语视野，改变的以前对