農村初中学生心理健康问题的成因及对策研究.doc

农村初中学生心理健康问题的成因及对策研究 开县书院初级中学 向仕伦 [内容摘要]?随着素质教育的逐渐深入，良好的心理素质已经成为全面素质的重要组成部分。学校、教师、家庭都有责任和义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。 [关键词]??农村????初中学生????心理健康?????教育 面向二十—世纪中学教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育，并把培养创造精神和创造能力作为素质教育的核心。 心理健康教育作为对初中学生的素质教育的基本要求，教育界人土对此都作了有益的探索，但对学生心理素质的培养，不管是理论和实践还未引起人们足够的重视。尤其是我们农村中学，交通闭塞，信息不畅，学生家长文化水准相对较低， 因此对学生心理素质的教育相当薄弱，学生心理承受能力脆弱，曾经轰动全国的学习优秀学生杀母惨案，几名女学生因期中考试成绩不佳集体大量吞服安定片后上山轻生，几名中学生绑架同学最后造成人身伤亡的恶果，无疑不是因心理障碍产生的。因此，加强农村初中学生的心理素质培养刻不容缓。这既是因为初中阶段正是学生生理和心理迅速发展，从儿童期向青春期转化的关健时期，同时也是学生道德品质、思维能力、知识技能等逐步发展的成长期，是可塑性最大的时期。加强心理健康教育，提高学生的心理素质，使学生坚强起来，不仅是全面提高学生素质的一个非常重要的方面，也是培养跨世纪人才的重要途径。更何况现在的学生都是跨世纪的人，如果没有良好的心理素质，他就不可能担当起建设祖国的重任。只有具备良好的心理素质，才能意志坚强，克服任何障碍，创造出人间奇迹，反之．将缺乏明确的目的和坚强的奋斗精神，随波逐流，终将—事无成。 影响农村中学生心理健康问题的因素是多方面的，包括社会因素、家庭因素、学习的压力、青春期的烦恼等。这些因素都在不同程度上影响到学生的心理健康，影响到学生人格的健全与发展 。 教之初教之初教之初教之初教之初教之初教之初教之初+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。于是部分留守孩子产生了厌学情绪，认为自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生甚至把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。 这就注定在成长过程中会出现偏差。 教之初教之初 教之初教之初教之初特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。是初三学生。在片面追求升学率的指导思想影响下，学校考试排名次，搞题海战术，采取一些违反健康原则的教育方法、教学手段和教育措施，这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。教之初教之初教之初教之初教之初教之初在各科教学中心理教育的渗透，结合学习内容，训练观察、思维、想象、记忆、注意等心理特征，并激发良好的学习个性，促进非智力因素的发展。在课堂教学中教师尽力活跃气氛，让学生学得生动活泼，学得积极主动，消除学习心理障碍。注意对后进生进行心理疏导，增强对后进生的感情投资，从行动上直接关心爱护后进生，善于发现闪光点，保护积极性，多表扬，多鼓励。这些都是对学生有效的心理教育。学校校园文化，重视环境育人。首先，保持校园环境净化、绿化、美化、人文化，进入校园能使人心情放松，身心愉悦。使学生在良好和谐的环境中得到德的熏陶，智的启迪，体的健美，美的情趣。其次，设立心理教育专题板报，黑板上开设心理卫生知识介绍专题，开展教室、寝室文化建设等。通过这些做法营造一种浓厚的心理教育氛围，起渗透性、暗示性的作用，使学生在不知不觉中接受心理教育。第三，实行班级民主管理，建立学生代言人制度，及时收集反映同学意见；设立校长信箱，方便沟通渠道；每学期还召开学生代表与校领导交流对话会，让学生真正树立主人翁意识。平时教师师德修养，爱生如子，自觉做到四不：不说伤害学生自尊心的话，不做伤害学生自尊心的事，不流露伤害学生自心的表情，不疏远有心理困惑或行为问题的学生。学校积极创设宽松的教