边疆农村小学教师科学素养现状探析基于红河州.PDF

学园 IACADEMY 2013年 第8期 ● ● 边疆农村小学教师科学素养现状探析 基于红河州元阳县乡镇小学的调查 高 飞 红河学院 【摘 要 】教师的科学素养是培养学生科学素养的基础。本研究通过对红河州元阳县乡镇小学的调查，了解了边疆农村 小学教师科学素养现状，并对提高边疆农村小学教师科学素养提出相应对策。 【关键词】边疆农村 小学教师 科学素养 【中图分类号】G451 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2013)08—0126—02 我国基础教育课程改革提出培养学生的科学素养，积极 表 4 对促进社会发展信息技术知识的掌握 倡导以探究为主的学习活动，使学生学会解决问题的策略。 题号 I 1 I 2 l 3 l 4 I平均值 培养学生的科学素养首先需要科学素养较高的教师，小学教 正确率 (％)l23．3 I60．4 l65．8 I56．3l51．45 师的科学素养是培养小学生科学素养的基础，同时也是提高 从表 1～4可看出，农村小学教师对基本科学术语的掌 公众科学素养的基础。边疆农村小学由于经济水平、教育条 握情况较好，回答正确率平均值为89．9％，对基本科学观点 件、生源素质等均落后于城市中心小学，其学生的科学素养 的掌握情况一般，回答正确率平均值为60．9％，与人们生活 培养也存在一定的差距，而学生科学素养提高的一个重要保 密切相关的科技知识和促进社会发展科技知识的掌握情况 障因素就是教师科学素养的提高，因此，了解当前边疆农村 较差，回答正确率平均值分别为56．0％和51．45％。 小学教师科学素养的现状，确立边疆农村小学教师科学素养 表 5 不同学历教师的回答正确率 培养策略具有重要意义。本研究通过对元阳县 5所农村小学 的调查，拟对此问题进行相应探讨 。 学历 I中专l大专理工l大专文科l大本理工l大本文科 一 调查对象 本次调查以元阳县安坟寨小学、牛角寨小学、水朴龙小 从表 5可看出，农村小学教师科学知识掌握程度具有学 学、新广平小学和百胜寨小学 5所农村小学为调查对象，从 历差异性和学科差异性，教师学历越高回答正确率越高，理 中随机抽取 95名教师进行调查。 工科教师回答正确率明显高于文科教师，大学本科学历理工 二 调查方法 科教师回答正确率最高，为25．2％。 本次调查以问卷形式进行，共发出问卷 95份，收回93 2．科学精神的掌握程度 ． 份，其中有效问卷 87份 。 科学精神这部分将抽取有代表性的题 目进行分析：通过 调查问卷由两部分组成：第一部分是被试个人基本信 教师 “对教材中知识点是否质疑”教师 “对教材中质疑的知 息，包括性别、年龄、学历、职称、教龄、任教学科及 自己 识点如何解决”和 “在科学上没有什么不能怀疑的”三个题 参加科教研情况、参加或指导科技活动情况等。第二部分用 来对教师的科学精神进行调查。 于了解教师对基本科技术语、科技观点、科学