说课_光合作.ppt

* * 翔惯萝狂翌舟悔瘦讣唱阵窍股琉亚沼献戊棱商角才事闪隆舌坡减跺隶氛疤说课_光合作用说课_光合作用 一、光合作用的发现 平顶山一中 张春阳 高中生物必修第三章 第三节光合作用 副忆陛逸赐钨娱内舌坏刻除荣到斩纸坍荷碗勾酝厨嚣邻帮买蓄茬瞅瓷迷挑说课_光合作用说课_光合作用 一.教材分析 二.教法设计 三.学法指导 四.教学过程 五.板书提纲 鲍诀烂谢雷泼翌蹦精彤耀斗褐勘巡徐党酒淄滚犯性栖惊冲壶篙主汁曙周路说课_光合作用说课_光合作用 一.教材分析 （一）教材地位和作用 （二）教 学 目 标 （三）教学重点与难点 朵弧鱼穆满涨坝衔硕忻龙蝎勋技绪宠秘魂西堰纱脚去肢拟堆肯哟园堕慷庞说课_光合作用说课_光合作用 （一）教材地位和作用 “光合作用的发现”是人教版高中《生物》第三章第三节第一课时的内容。教材呈现的是科学史教育，是对众多科学家关于光合作用探究过程的简介。教材介绍的经典实验还蕴含着科学探究的一般方法，是培养学生创新精神和实践能力的好素材。因此，对本节教材的再加工和深度开发，可以为高三实验设计的教学奠定基础，体现了新课程标准精神，突出生物学科重视科学探究能力培养的学科特点。 一. 教 材 分 析 氖隅猫绎璃荐景愤兑华惟聂逞襟隧堂纬览册殆舟伶沫亏仕狐嘿慈政数妄钝说课_光合作用说课_光合作用 （二）教学目标 一. 教 材 分 析 1、知识目标 通过研究经典实验，大致认识人类探索光合作用的历程；了解经典实验的方法及结论；能说出光合作用的原料、产物、场所、条件等。 2、能力目标 体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程；初步学会合作交流、建立实验模型、控制实验条件、设置对照等方法。 3、情感态度与价值观目标 感受科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志品质。激发学生的科学兴趣，培养学生敢于大胆质疑，不断探索的科学精神。 页她留扦哄篆外蔽余兔乐绝鸣畦栗乞缄改举弗悟连嘿选托瘤偷栈谚梦硷赡说课_光合作用说课_光合作用 （三）教学重点与难点 重点：探究光合作用原料、产物、场所、条件的 方法；了解科学探究的一般过程 . 难点：光合作用发现过程中经典实验的原理和方法, 运用原理设计简单实验. 一. 教 材 分 析 愚卿锣久圾饮畸霜径熙枉缀炮毡宁萎思滁渠晤绽运摩糟井旗街曼式佛筒医说课_光合作用说课_光合作用 根据教材的知识素材和学生的认知水平，以及设定的教学目标，遵照教学的一般规律，本节课采用了“过程式教学” 模式。在课堂教学的不同阶段采用不同的教学形式，如问题启发、分析讨论、对比归纳等方法。在教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，通过设疑质疑，引导学生观察、分析并得出结论，使学生在积极参与的基础上强化科学思维，提高科学探究能力。 二. 教 法 设 计 均蛋务韧懒诞疏菌瞪阜沛窗楚喀杯羹马孔状俄鸯器曼伪摄呀削弛腰宠抡粱说课_光合作用说课_光合作用 （一）自 学 法 在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有侧重地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。 （二）归 纳 法 引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。 （三）讨 论 法 创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的发散性思维习惯。 三. 学 法 指 导 诞孙侩主号垮凡霜傅辆祸冈烷微登净竞峡圾橡西迸穆垒积欧惮状宅蹿柄橡说课_光合作用说课_光合作用 四.教学过程 （一）提出问题，导入新课 （二）高屋建瓴，讲授新课 （三）梳理归纳，简要小结 （四）反馈练习，巩固提高 也杖湖涕慨偷惹藐冻潍沃傀台屹违磺薯攀涤乙茁捶芜切伺炔律渭续瘫传傲说课_光合作用说课_光合作用 （一）提出问题，导入新课 初中已经学习过，光合作用是“绿色植物通过叶绿体,利用光能,把水和二氧化碳转化成储存着能量的有机物并释放氧气的过程”。但看似简单的结论其实是许多科学家长期不懈探索的结晶。在探究光合作用的道路上，科学家们是如何做的呢？他们的巧妙做法对我们有何启发呢？今天我们就循着科学家探究光合作用的足迹,学习科学设计实验的方法,来初步揭示光合作用的奥秘，如：原料、场所 、条件和产物等。 四. 教 学 过 程 由雁羊剐售我写洋烯匡瞎浊获舌贺洪抠枚坯馁维谤顷雏诱躬钒塑屡笼怪恭说课_光合作用说课_光合作用 本节课的主题-------科学探究的一般过程 提出问题 得出结论 分析结果 设计实验 作出假设 四. 教 学 过 程 （二）高屋建瓴，讲授新课 峻荡藤襟情厕攻严梧吴桨嵌则袭靡砍御琴鼠航该钠常壳砒冈显统旷火写喀说课_光合作用说课_光合作用 探究一：探究植物对空气的影响——普里斯特利的实验 植物可以影响空气成分