遠教资源在教学中的运用.doc

“红叶电教杯”成都市第十二届优秀现代教学技术成果评选活动获奖作品 根植课堂沃土，增值教学成效 ——现代远程教育优质资源在教学中运用的收获认识思考 温 凤 华 青白江区教育研究培训中心 [摘要]：现代远程教育优势资源运用于课堂教学，必将给课堂教学带来多个维度的变革，正确认识它的价值和适宜的操作运用是关系到获取资源效能的关键问题。教师必须对其有着清醒的正确的认识，对资源进行深入的理解、恰当的把握，在与教学过程其他元素的有机整合的过程中，提升教学的质量与课堂的境界。一定要克服运用中的盲目性、任务性、点缀性。这样，才能起到增效的作用，才能真正发挥资源的优势作用。 [关键词]：认识 整合 元素 效能 求知意愿的主动性； 求知渠道的广泛性； 求知方式的多样性； 让我们的课堂和人生同时精彩起来！ ——题记 现代远程教育资源作为一种先进教学元素应用于现行的课程教学中，其优质的效果越来越被广大教师所认同。它给学科教学带来的观念、方式、方法、手段的冲击力是前所未有的。作为一种先进的学科教学资源如同新生事物既让人新喜也给人迷茫。远教资源运用于课堂教学，不仅给学生带来新颖的学习内容，愉悦的学习方式、优良的学习效果，同时也带来教师思想观念的进步，专业素养的提升，教学案例成功的满足感以及高层次的精神愉悦！远教资源在实际运用中应与原本的教学过程、内容、方式、方法、有机、有效整合，目的是更好、更快、更优地完成教学任务，全面深度地达到教学目标。 一、远教资源在运用中呈现的元素 远教资源以课件的形式在实际教学的运用中，它相关的元素是多样的。一是相关内容元素。二是相关手段元素。三是相关氛围元素。四是相关环境元素。 （一）远教资源是学科教学资源的补充。 远教资源是由课程教材专家、一线教师、技术专家协同完成。它以文本教材为源点增添了延伸、拓展、变化的内容，并且丰富了学习内容。它以课件的形式出现是对学科文本教材内容的必要补充、完善与完美。 （二）远教资源是学科教学的辅助手段。 远教资源将学科教材的内容以形感、动感、色感、音感等方式展现出来。较之于其他的教学手段有着不可比拟的优越性。目前，它是我们教学运用的最优手段。它的优越性分别体现在自身所携带的信息、自身所产生的功能、自身所发挥的效应等方面。美感性、动感性、整体性、丰富性的特性让它在运用中呈现多方优越。 第一：五种信息效果。 一是情感信息效果。二是形状信息效果。三是色彩信息效果。四是质地信息效果。五是活动信息效果。 第二：五个功能维度。 一是信量维度。二是情感维度。三是速度维度。四是印象维度。五是过程维度。 第三：五个效应体现。 一是兴趣效应。二是识记效应。三是情感效应。四是思维效应。五是想象效应。 语文老师在教学“苹果”一词时，运用远教资源课件所产生优效作用是其它手段不能比拟的。阅读教学的“高峰体验”所需的情景再现、情绪渲染、情感涌动、真情感动的酝酿、形成、冲动需要的教学手段，常常是用课件的形式将课文内容与情景以音乐、语言、形象、色彩、动漫整合的形式展现出来，构成学生体验、感动高潮时节的必要条件与手段． （三）远教资源是烘托课堂氛围的重要变量。对多节远教资源运用课的现场看课、议课。我们发现：课件投放于教学中能产生强烈的效应。有远教资源应用的课堂与没有用远教资源的课堂学习氛围有很大的差异。有远教资源课件投放的课，课堂氛围浓厚，学生学习注意力集中，学习兴趣持久。课件中的画面、形象、色彩、光线、音乐、声音、动态、动作、动感等因素带给学生的新奇与惊喜效果是其他教学手段难以达到的。没有远教资源应用的课堂，往往显得课堂气氛低沉、学生思维单一、学生话语短少，学习兴趣欠浓。远教资源自身的多种信息投放在课堂教学中能产生多维感应和多种效应。这种与教学内容相关的教学信息，与教学目标相趋的教学手段，与教学环境相融的教学形式，与教学程序相合的教学过程，共同烘托、提升教学氛围。教学氛围是实施优效教学的必要条件。 （四）远教资源是构成课堂教环境的重要因子。在对课堂教学进行深入的探讨中我们发现： 氛围实际上是一种教学的情感、文化、状态环境。当远教资源以课件的形式在课堂上展现时，立刻改变了教学的环境。当课件作为内容或手段出现时，它自身的色彩、形象、情感信息顺时带有并散发出的浓郁、强烈的氛围气息，这些氛围气息改善了教学的环境，改变了教学的情景，也变化了“教”与“学”的方式，变化了学习接受感受的部位，增加了接受感受的强度，提高了识记记忆的强度和持久度。 二、远教资源在运用中起到的作用 发挥资源的优质效能，让资源在教学过程的不同环节产生各种有效作用。以解决问题为主要特征的探究性学习方式常常运用在课堂教学中。解决问题在学生认知心理学领域中绝非简单性的