重点学科项目建设发展策略.PDF

重点学科项 目建设发展策略 ■贾晓霞 项目队伍、科学研究等结构应该平衡且 里，笔者提出顺应开放自由的学科项E 与功能相协调。要充分考虑各个学科项 发展规律，通过学术主导、科学发展 目之间的相关程度，按学科门类或学科 现学科项 目建设的管理策略。 群设置学院。之所 以提出这点，是因为 学科项目内隐资源培育策略 随 目前国内很多高校把同一学科分放在不 现代科学由 “小科学”向 “大科学” 我呈言麓喜塞 吴 校同学的管院理的科现学象极与其工程普遍一级，如学科国就内某分散一于高纷向的以迅调猛整发、展共建，大、学合学作科、项合并目建为设手也段， 背发展规律、缺乏传承精神等发展障碍， 经济管理、交通运输和科学研究院三个 对原有项 目进行由“小学科”向 “大学科 带来了教育资源的高投入和低产 出等一 学院，不仅造成学科方向交叉，在 申请 转化的调整，不少高校学科项 目规模趔 系列问题。本文借鉴国外高等教育发达 重要学科纵向项 目时盲 目拼凑，无法形 来越大、类别越来越多、结构越来越复 国家的高等教育投资管理经验，本着节 成规范的学术团队，而且造成了多次恶 杂、设备越来越先进，然而对高校重 约、高效的项 目建设 目标，提出学科项 性竞争，为了争揽一些横向课题，各学 学科项 目长期发展起决定作用的内隐瓷 目建设相应的发展策略 ：倡导投入产出 院互相压价诋毁。长此 以往，学科方向 源投入却缺乏足够重视。对此提出两巧 的生态平衡，分类立项，错位竞争 ；顺 得不到凝练和提升，整个高校管理学科 建议 ： 应开放 自由的发展规律，学术主导，科 的发展也将受到重创。因此，建议将同 一是顺应当下高校去行政化改革 学发展 ；培育特色鲜明的传承精神，凝 一个一级学科门类中的基础学科、主干 呼声，建议高校在思考过度制度化问题 练方向，团队创新。 学科、支撑学科力量设置在同一个学院 的过程中有意识地培育学科核心理念 之中，促进高校重点学科项 目之间的融 显然，该理念的建立应满足下列要求 ： 保持学科项 目生态平衡 合渗透，力求使高校整体的强势学科、 与学校办学定位和发展战略保持一致： 在高校，无论是公共财政资助单体 支撑学科和相关学科实现一种协同进化 把握本学科最高发展层面上的创新活 学科还是群体学科都具有生态现象，而 的平衡。 及学科项 目发展规律，改变简单直接 平衡是学科生态系统建设的核心和灵魂。 层级权力与责任对等策略 众所周 用任务指标型等检查手段的做法 ；改 这里，笔者倡导投入产出的学科生态平 知，高校重点学科项 目有校级重点学科、 无行政头衔的优秀学者或教授申报无助， 衡，提出通过分类立项、错位竞争实现 省部级重点学科乃至国家级重点学科之 唯有被动等待项 目参与或获得资助后 学科项 目建设 目标的管理策略。 分。从某种程度上说，多样性是综合性 力支配资源的现状，为更多热爱学科建 战略投资与规划同步策略 考虑到 的前提和基础，追求和发展多学科项 目， 设的教研人员开展创造性、思想性工作 高校战略规划是国家高等教育发展战略 是大多数高校合理而正常的发展 目标。 提供保障条件。这方面的经典案例就捏 的组成部分，无论是国家财政资源投资 但是，公立高等院校本身就有 “985工程” 斯坦福的成功，其之所以能够在较短 还是地方政府财政资源投资的公立高校， 高校、“2u工程”高校之分，因此，高 时间内由一所二流大学跃升为世界一济 都应该根据国家高等教育发展战略，拟 校的公共财政资助项 目层次也应泾渭分 研究型大学，重要的原因就是明确的 定中长期发展规划。这个中长期发展战 明，错位竞争以避免学科生态位的重叠。 究与学科开发中心理念的提出，使以 略规划必须以某一级学科为重点，分阶 国内一流大学可着眼于国家级学科和博 学为主体的高科技园区得以顺利组建， 段、分需求、分 目标落实到人才培养、 士学位点学科项 目建设，以基础研究为 进而通过推进不同门类学科项 目与学乖 科学研究和社会服务上。国家和地方财 主，向国际