森林狂想曲教学设计与反思.doc

《森林狂想曲》教学设计 大连瓦房店市实验小学 唐玥 【教材分析】 森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。 本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着笛子和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了… 【教学目标】 1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。 2、能分辨出主题A、B、C三段主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。 3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。意识到保护环保意识从身边建起，从一点一滴开始做起。 【学情分析】 五年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。 同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力增强 【教学内容】 一、律动进教室 师：在刚才的音乐中，你们都听到了什么声音？（小鸟）老师也听到了小鸟的声音，有只小鸟非常着急的告诉老师他迷路了，他遇见了一棵大树，大树说，你只要回答出我的问题，我就告诉你回家的路该怎么走？可是这些问题对于小鸟来说太难了，我们帮帮她好不好？（好）那么我们就来看看大树提出来什么问题呢？ （以律动的方式使学生直接对乐曲有了初步的感受，再以小鸟为线索，使问题贯穿整堂课中，激起学生的积极性，也使课堂进入一种情景。） 二、听森林 1.初步感受音乐 ①乐曲的情绪什么样的？（欢快、优美） ②在乐曲中你听到了什么声音？（小鸟，青蛙，蝉，流水，风……） ③你可以给这首乐曲起个名字吗？（这描写是什么地方呢） 师：接下来我们就带着这些问题完整的听遍乐曲，听得过程中老师希望你可用身体的晃动来感受音乐，我看看谁可以帮到小鸟。 播放音乐，教师引导学生用动作感受音乐。 学生回答 2.介绍《森林狂想曲》 师：提到这首乐曲，我要给大家讲个故事。台湾有位音乐家，有一天看了这样一则新闻：在南美洲有一种体积很小的鸟，每年都从南美洲飞到北美洲去产卵下蛋，而当地的政府为了经济利益，把大量的森林开采了，以至于小鸟越来越少，存活下来的也很瘦小。这位音乐家看到一个个生命就这样没有了深有感触，决定做点什么。于是和几个好友亲自深入到森林采集各种自然声音，再配上优美的旋律于是就形成了今天这首《森林狂想曲》。而这整整耗时了五年的时间。 师：听完这个故事，你有什么感触呢？（保护环境） 二、唱森林 1.欣赏A主题 师：收起沉重的心情，我们还要帮小鸟呢，它遇见了另一颗大树，大树说“你可以哼唱出这美妙的乐曲嘛？” 师：有点难是不是，没关系。老师先带你们悄悄地进入森林听听第一段旋律是怎样出现的，他又有什么变化呢？（力度从弱到强，我们离森林的距离越来越近） （1）打节奏 师：那它的情绪是什么样的？（欢快 跳跃） 师：如果你感到开心欢快你会做什么动作（拍手）那我们就跟着音乐一起拍拍手，不忘了它的强弱关系是什么样的。 教师引导学生对A主题进行打节奏。 （2）画旋律线 师：不知不觉中其实我们的节奏就出现了，那这么好听的音乐，旋律是什么样的呢？ 播放flash 师：这两句有什么不同？（结尾处旋律不同）那我们就一起指一指吧。 师：刚才我们用拍手可以表示欢快，那加上旋律我们的拍手可以怎么表示，一起试一试吧。 教师引领学生画A主题的旋律线 师：动作就出来了，配上音乐完整的而来一遍。 教师引领学生展现A主题的肢体动作 （3）模唱旋律 师：现在你可不可以试着唱一唱？我们唱什么好呢？刚才我们听到了好多的小动物声音，你会模仿哪一个。 学生用动物的声音来模唱 （4）总结步骤 师：我们已经成功的唱出了A主题，回想一下我们刚才都用了什么方法呢？ 第一步，打节奏 第二步，画旋律线 第三布，模唱旋律 2.欣赏B主题 师：我们先来听听下一段旋律是什么样子的，还是欢快跳跃的吗？（优美自由） 师：这个B主题老师也不会唱了，你们可不可以用刚才的方法教教我。 （1）打节奏 师：先干什么（打节奏）出示歌谱，你们会不会打？自己先试试。 学生