狼教学设计(集体).doc

《狼》教学设计 学 设 想 学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，字词句的解决要结合具体语言环境，从上下文意中去掌握字词的含义。 教 学 目 标 知识、 技能 1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 2.理清文章生动曲折的故事情节。 3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。 过程、方法 1.朗读 2．品读 3．讨论点拔 情感、 态度、 价值观 1.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 2.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 教学重点 1.学习文章生动曲折的故事情节。 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 教学难点 提高学生的认识能力和思维能力。 教学 准备 教师准备 多媒体课件 学生准备 预习课文 第二课时教学设计 教学目标： 1.学习文章生动曲折的故事情节 2.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 1、抽学生背诵课文片段。 2、抽学生复述课文。 检查学生 背诵课文 回顾课文主要内容 激发兴趣， 引入课新课。 探 索 新 知 一、说描叙文，整体感知： 1.学生读课文。 2.思考：按开端、发展、高潮、结局，复述理清故事情节。 学生发言，教师小结 、板书 （l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。 二、说评析文，把握形象： （一）分析作者笔下的“狼”。 1.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 2、.狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？ 。 提示：学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。 （估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。） 3.狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。 a.缀行甚远、仍从──→贪 b.前狼止而后狼又至 ──→贪 c. d.眈眈相向──→凶 .多媒体小结狼之本性： 黠、贪、凶 （二）分析作者笔下的屠夫。 1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？ 开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。 惧─→窘─→持 2. 3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？ A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 C.屠自后断其股，亦毙之。 D.方欲行，转视积薪后。 E.乃悟前狼 ABC表现了屠夫的勇； DE表现了屠夫的智。 三、论说结局，感悟主旨 1.贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。 2.请同学们朗读课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以 “读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。 学生发言，老师和其他学生点评。 课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。 如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。 又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。 板书设计 狼 （l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼 狼----------黠、贪、凶 屠夫---惧─→窘─→持 一、整体感知 .学生读课文，按开端、发展、高潮、结局复述故事。 二、把握形象 1.评说狼的“黠”之本性。 2.研读反映狼“黠”的文言语句。 3.学生小组合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.缀行甚远b.前狼止而后狼又至 c. 两狼之并驱如故d. 眈眈相向 1.学生交流讨论屠夫的心理活动，并从