任务驱动型作文精要.ppt

什么是任务驱动型材料作文 高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。2012年，新材料作文形式相对成熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。它既不同于话题作文那样放得过宽，又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间,因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力,特别是思维能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。 如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。? 这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。 任务驱动型作文写作的解题思路? 1、体式驱动----写成议论文 2、内容驱动----内容的规定? 3、思维驱动----争议的焦点? 4、对象驱动----对以上事情你怎么看 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 开头“引论”部分如何写？ 阅读专题对练P78第5题，评一评下列开头的优劣。 开头1：没引材料 “篱笆那边，有草莓一颗，如果我愿，我可以爬过，草莓，真甜”，美国诗人狄金森的诗句中满是对得到草莓的热望，而欲得到草莓，需突破“篱笆”，上帝真的会原谅她吗？生活中，如“草莓”一样的诱惑无处不在，所以我们应在内心中修篱种菊，对诱惑多一些淡然和自律。 开头2：材料概括不简洁，观点不鲜明 看见渔翁垂钓，薛录事明明知道有钓钩，但鱼饵实在诱人，犹豫再三，闻得饵香，“便思量要吃他的”。只是到了口边，他想到：我明明知道他饵上有个钩子，若是吞了这饵可不是被他钓了去?我虽然暂时变成了鱼，难道就不能到别处求食，偏要吃他钓钩上的饵吗?于是。到船旁周围游了一遭，怎奈那饵香得酷烈，恰似钻入鼻孔里一般，肚中又饥，怎再忍得住!最终，薛录事难忍鱼饵的诱惑，张嘴咬钩，结果被渔翁钓了上来。? 开头3：材料和观点之间缺乏有机的过渡 薛录事识得破:饵上有个钓钩，能钩他上砧板，进油锅。但他犹豫再三，最终被渔翁钓去。 我们要有抵制诱惑的意志。 开头4：观点不准确 薛录事化身鲤鱼之后，明知吞食钓饵的后果，犹豫再三，最终还是为口腹所役，抵不住饵香的诱惑，被渔翁钓去。可见，贪吃有风险，吃货需谨慎。 开头5：概括不简洁，入题慢 《醒世恒言》有一则 《薛录事鱼服证仙》想必大家都知道，故事讲的是唐朝进士出身的录事薛某因病发高烧，梦魂变鱼，恍惚看见渔翁在垂钓，闻得饵香，便思量要吃他的。到了口边，又想：我明明知道他饵上有钩，若是吞了这饵可不是被他钓去？我虽然暂时变成了鱼，难道就不能到别处求食，偏要吃他钓钩上的饵吗？于是，到船旁游了一遭，怎奈那饵香得酷烈，肚中又饥饿难忍，最终，张嘴咬钩， 被渔翁钓了上来。其实，在我们生活或工作中，如“薛录事”翻版的事例不胜枚举，我们要抵制诱惑。 开头3： 《醒世恒言》有一则 《薛录事鱼服证仙》想必大家都知道，故事讲的是唐朝进士出身的录事薛某因病发高烧，梦魂变鱼，恍惚看见渔翁在垂钓，闻得饵香，便思量要吃他的。到了口边，又想：我明明知道他饵上有钩，若是吞了这饵可不是被他钓去？我虽然暂时变成了鱼，难道就不能到别处求食，偏要吃他钓钩上的饵吗？于是，到船旁游了一遭，怎奈那饵香得酷烈，肚中又饥饿难忍，最终，张嘴咬钩， 被渔翁钓了上来。其实，在我们生活或工作中，如“薛录事”翻版的事例不胜枚举，我们